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“奥数”第一大国为何难登数学高峰(等)
实现真正的数学学习
借助网络 遨游“数海”
甘学“教书匠”
合作学习的科学性和时效性
关于思考题因“材”施教的几点思考
多为数学课堂加点“糖”
静中也风流
重在激发学生内在的学习动力
让导入充满智慧 让课堂富有灵性
调整叙述顺序 顺应知识基础
“凤首与豹尾”的启示
例析分数四则混合运算中的常见错误
新课程标准引领下的《圆柱与圆锥》单元的备课思考
让教学评价“考”出课堂,走向社会
“每日夺金”出“精灵”
节外生枝添风采
不经历风雨,怎可见彩虹(平行线教学)
如何挖掘学生学数学的“灵性、灵感、灵动”
成功激发自主 自主促进成功
激发兴趣 培养思维 突出主体
“三环、五步、八法”教学模式探究
小学数学六年级上册(苏教版)教师问题反思
谈提高低段学生计算能力的策略
数学教师的“长、宽、高”
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