要“美丽”更应有“魅力”
时间：2016-10-22 来源：网络整理 作者：佚名
随着新课程改革的深入，课堂教学越来越注重情境的创设，如故事情境、图片情境、操作情境、活动情境、信息情境、问题情境等，可谓形式多样。然而，我们也发现一些教师，由于对创设教学情境的意义和作用在理解上还存在偏差，经常导致教学情境的价值缺失，课堂热闹了，学生开心了，但教学的本质却淡化了。小学数学课堂教学情境的创设，迫切需要从追求形式的“美丽”转向注重内涵的“魅力”。本文试从几个教学情境实例的比较分析中，探寻其存在的问题和解决的策略。
案例：“年、月、日”教学片断
教师A
师：小朋友们，今天是几月几日?(3月1日)你们想知道历史上的今天都发生了什么事情吗?(想)那我们就一起去看一看。(现场出示电脑互联网的搜索结果，教师带领学生读取其中的部分信息)
师：1982年3月1日对老师来说可是一个具有重要意义的日子，你们知道为什么吗?(是老师的生日)是呀!今天是老师的生日，那你们应该对老师说什么呢?你们的生日又是哪年哪月哪日呢?(学生说自己的生日)
师：看来年、月、日和每个人都有着密切的关系，今天，我们就和他们一起来交朋友。(揭示课题：年、月、日)
……
教师B
师：同学们，今天老师来给大家上一节数学课，你们高兴吗?(高兴)老师和你们一样，也非常高兴，让我来把这个高兴的日子记录下来。(板书当天的日期：2007年3月1日)
师(电脑出示航天英雄杨利伟的照片)：同学们，你们看，这位叔叔你们认识吗?是啊，他是航天英雄杨利伟叔叔。2003年10月15日，我国自行研制的“神舟”五号载人飞船成功发射，将我国航天员杨利伟送入太空。10月16日6时23分，“神舟”五号载人飞船在内蒙古主着陆场成功着陆，我国首次航天飞行圆满成功。(板书两个日期)
师：同学们，你们知道2008年的奥运会在哪个国家举行吗?(出示图片)是啊，2001年7月13日，当国际奥委会主席萨马兰奇宣布2008年奥运会在北京举办时，全中国人民都激动了。现在，让我们一起来重温这个激动的日子。(板书：2001年7月13日)
师：同学们，作为一名中国人，你现在是什么心情?是啊，我们的祖国正在一天天、一年年地强大起来，作为中国人，真是自豪啊！你们看，我们刚才在说这些事情的时候，都用到了什么知识?是的，今天，我们就一起来学习时
间单位——年、月、日。(板书课题)
……
[分析：教师A从“历史上的今天”这个话题切入，通过电脑网络搜索，神奇快速地将世界各国3月1日所发生的重大历史事件以纪要方式呈现时，学生确实有耳目一新的感觉。但由于情境所提供的信息，一方面远离学生的生活经验，另一方面又与学习主题的基本内容无关，所以学生很难对情境中内容的主次作出明确的区分，其关注点游离于时间单位的教学主题之外。教师A从历史上的3月1日引出1982年的3月1日，从自己的出生年月引出学生的生日。宝贵的教学时间，就在这“曲折”的教学情境中流逝了，结果是花了很大力气还没有涉及到自己预设的数学问题上来。教师B则精选了几个学生经历过且重要而有意义的时刻，如教师和大家上公开课的日子、北京申奥、神舟五号成功升天的日子等等，并引导学生说说这些重要的日子分别是用什么时间单位来记录的。教师在激发学生学习兴趣的同时，引导学生对情境中所蕴涵的数学知识加以提炼，既让学生愉快地感受到所学知识在生活中的重要意义，又快速成功地引起学生对“数学自身特点”的强烈关注。]
案例：“观察物体”教学片断
教师A
师(出示一个茶壶)：老师请小朋友们一起先做个热身运动，把你们看到茶壶的样子用手势摆出来好吗?
(教师手拿茶壶，学生开始用双手模仿，左手作壶柄，右手作壶嘴。然后教师开始转动茶壶，壶嘴正对学生，要求学生继续模仿。正当听课教师着急学生该怎么摆时，学生们都自觉地将身子旋转90°摆好了。教师向四个方向转动茶壶，学生模仿着摆出茶壶四个不同位置的形状，边摆边说出所看到的茶壶的样子)
师：请每组的小朋友把茶壶拿出来，壶嘴对着2号位放在课桌的中央。(每个小组的课桌上标有1、2、3、4四个方向)
然后屏幕逐个出示茶壶的四张照片，师让学生说说每张照片分别是在什么位置拍到的，是怎么知道的。
生回答想法后，教师示意学生站在相应的位置用动作模仿验证一下。
……
教师B
师：请小朋友们把“照相机”准备好(学生用双手摆好取镜框，模拟拍照的样子)，镜头正对着茶壶，身体蹲下点，仔细地看看你
