引领学生自主学习并建构新知
时间：2016-10-22 来源：网络整理 作者：佚名
[案例描述]
片断一：在动手制作中认识钟表
1.教师用课件展示各式各样的闹钟、挂钟、手表，最后定格于一闹钟。
师：请小朋友仔细观察这个钟，它的上面都有些什么?
生：它的上面有1～12个数字。
生：钟的里面有3根针，有的长，有的短。
生：钟的上面画着一只小狗。(钟面图案)
生：钟的上面有两个铃铛。(手提的部位)
师：小朋友们观察得真仔细，发现钟的上面有这么多的东西。如果我们只看钟面，它的上面有什么?
生5：钟的外面有玻璃罩着。
生6：钟面上分出一格一格的，共有12格，每一格上写了一个数字。
生7：钟的里面有3根针，有的宽有的窄，有的长有的短。
师：我们听听这3根针是怎样进行自我介绍的。(播放课件配音)
时针说：我是老大，叫时针，我走得最慢。
分针说：我是老二，叫分针，我走得比时针快。
秒针说：我是老三，叫秒针，我走得最快。
(师指着闹钟逐一介绍时针、分针、秒针的名称和特点)
2.教师出示一个自己制作的钟面。
师：这是我做的一个钟面，大家喜欢吗?
生：喜欢!
师：想自己动手做一个吗?
生：想。
师：教师已经给你们准备好了材料，不过你们得先说说，做一个钟面需要哪些材料？各学习小组先讨论一下，弄清楚以后，再请组长到老师这里领取材料。
(1)学生积极参与讨论，然后派组长到老师那里领取所需材料。(每组领取做一个钟面的材料)
(2)学生进行小组合作。有的在钟面写上1～12的数字；有的将分针和时针用钢丝串起来，然后固定在钟面的中间位置。
师：谁愿意把你们组做的钟面拿给大家看看，并且说说你们是怎样做的？
生(举起自制钟面)：这是我们做的。××先在每一格写上数字，然后××和××把针钉在钟上。
生：这是我们做的。查看更多文章请访问小 学 课 堂 网www.xxkt.cn我写数字，××和××把针串起来，然后××把这些针钉在钟面上。
生：我们组跟他们做的方法差不多，只是把时针放在上面，分针放在下面。
师：你们做得都很好。只不过因为时针走得慢，分针走得快，为了方便我们把时间看得更清楚，所以工人叔叔在制造钟表时，把时针放在下面，分针放在上面。
(生所在小组的学生立即纠正过来，把时针与分针调换位置)
片断二：在动手操作中认识时间
师：很好，有的同学已经会认读一些时间了。今天，我们就一起再来学一学时间的认读，好吗?
师(课件出示三个钟面图形)：你们知道这三个钟面上的指针各表示几点钟吗?
生：第一个表示7点钟。
生：第二个表示10点钟。
生：第三个表示4点钟。
师：认得真准!请大家仔细看看，这三个钟里面有什么秘密?
生4：时针位置在变，分针位置都没变。
生5：分针都是指着12，时针指着其他的数字。
师：真棒!我们今天认识的时间，就是看分针是不是指着12。如果分针指着12，时针指着几就是几点钟。
(师拨动自制钟面：分针指着12，时针指着5)
师：这是几点钟?
生：5点钟。
师：现在请你们用自己做好的钟面，每人拨一个不同的时间，拨好后说给小组同学听听是几点钟，请小组其他同学评判对不对。
(学生分小组动手操作，每人轮流拨动)
师：现在请第一组的同学拨出9点钟，第二组的同学拨出2点钟，第三组的同学拨出8点钟，第四组的同学拨出12点钟，拨好后把钟面贴在黑板上给大家看看。
(每小组学生迅速拨出各自应拨的时间，然后把钟面贴到黑板上)
片断三：在动手操作中巩固认识
师：我们学会看钟表认时间，就要学会安排好自己每一天的作息时间。谁来说说自己星期天的生活是怎样安排的?同时，在自己的钟面上拨出相应的时刻。
生：早上我7点钟起床(在钟面上拨出7∶00)，8点钟复习功课(在钟面上拨出8∶00)，中午11点钟吃午饭(在钟面上拨出11∶00)，12点钟开始睡午觉(把钟面上的时针和分针都指向12)……
师：知道了自己一天的作息时间安排，你还知道爸爸、妈妈的一天是怎样安排的吗?
生：妈妈早上6点钟起床为我准备早点(在钟面上拨出6∶00)，9点钟妈妈到办公室工作(在钟面上拨出9∶00)，12点钟妈妈把碗筷洗干净后休息(在钟面上拨出12∶00)，下午2点钟妈妈又开始工作(在钟面上拨出2∶00)……
[案例反思
