“生活中的负数”教学片断及评析

时间：2016-10-22 来源：网络整理作者：佚名

　　教学内容：
　　北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第90～92页内容。
　　教学片断：
　　师：同学们，我们每天都要和数字打交道，你们对学过的数字熟悉吗?现在老师说几件事，你们能把所听到的数学信息准确地记录下来吗?(课前发给每生一张记录单，见下表)请同学们听清要求，独立思考，选择自己喜欢的方式来记录，关键要让人一眼就看明白你所表示的意思。

　　师：足球比赛中，中国队上半场进了2个球，下半场丢了2个球；学校四年级这学期共转来25名新同学，五年级转走了10名同学；张阿姨做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。(学生填完后，教师有选择地收集用不同方法表示的记录单，并在展示台上展示)

　　师：对这样的记录，大家有什么看法?
　　生1：这样记录，看不出上半场进了2个球，下半场输了2个球。
　　师：虽然都是2个球，但上半场是进球，下半场是丢球，它们两个的意思正好相反。另外，像转来和转走、赚与亏，它们的意思也正好相反。那么，用我们以前学过的数还能表示这些相反的意思吗?
　　师：有的同学想出了其他的方法，我们一起来看一看。

　　师：对这种记录方法，同学们作何评价?
　　生2：这样记录，意思很清楚。
　　生3：意思虽然清楚，但记录起来比较麻烦，碰到不会写的字只能用拼音来代替。
　　师：敢于说出自己真实的想法，很好。还有其他的方法，大家想不想看?

　　师：用这种方法来记录的同学，说说自己的想法。
　　生4：就拿张阿姨来说吧，赚了6000元当然很开心，所以用“笑脸”来表示；亏了2000元当然很生气，就用“哭脸”来表示。
　　师：很了不起!很有创意!谢谢你，请坐。除了“笑脸”、“哭脸”以外，还有一些同学用到了下面这些方法，请继续看。

　　……
　　师：同学们想出了这么多的记录方法，真不容易。但不知道同学们想过没有，在符号的使用上，如果只是你用的符号你明白，他用的符号他明白，我用的符号我明白，那到最后只能是大家都不明白。因为数学符号是数学的语言，是帮助人与人之间进行交流的工具!那么，怎样才能让我们大家都明白呢?(学生思考)

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