《观察物体》教学案例及反思
时间：2016-10-22 来源：网络整理 作者：佚名
“信手拈来”，创设快乐、有效的数学课堂
——《观察物体》教学案例及反思
太仓市新区第二小学 张秋霞
选用教材：义务教育课程标准实验教科书二年级上册P40、41
设计背景：
一直以来，拿到教材后的首要任务是在最短的时间内通读教材，对本册教材的主要章节做到心中有数。然后再到网上、杂志上找寻经典的教学金点子。曾经看到好几篇同一教材的“观察物体”公开课教案及课堂实录，无独有偶，数码相机（每小组一个）、多媒体课件（flash制作）等现代化教学是支撑起这些课堂的核心，拜读之后，只能是眼馋、手痒、心动，却无法付之行动，因为我们是一所农村小学，学校唯一的一台数码摄像机怎能让二年级的小不点来操作。难道我们农村小学的数学课真的就只能进行纸上谈兵了吗？
好在天无绝人之路，课间与学生聊天时，发现很多学生都在用一个小巧漂亮的塑料茶壶喝水，一问才知道这可是学生近期最流行的一种小吃——弹子糖的包装盒。真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，这不就是我无处寻觅的“教具”吗？我试探地问：“借老师用一下好吗？”“好！”一听老师要用，学生自然慷慨相助，很快的，我的办公桌上堆满了几十个五颜六色的小茶壶。于是，我又得寸进尺，请他们再带一个正方形纸糖盒来，60个学生一班，要想收集几个纸盒还不是小菜一叠。于是，利用早读课时间，我和学生们一起动手制作我们的“学具”，四人小组每人准备一张与正方形纸盒一样大小的白纸，4人小组成员分别以1号（红），2号（黄）、3号（蓝）、4号（绿）的要求用水彩笔给白纸上色，然后粘贴在纸盒上。我们的学具就这样准备好了——收集的玩具茶壶，自己制作的正方形纸盒。就是这么简单。
课堂实录：
（学生们焦急而又耐心地以四人小组的形式就座，等待着上课）
师：今天我们自己动手制作和收集了一些东西，我想大家一定很想知道这些东西究竟对我们今天的数学课堂会有些什么神奇的作用吧？
生：是！（学生兴奋异常）
师：那么请小组长取出你们自己制作的正方形纸盒，使红色的一面对着1号同学，其他同学分别以2号（黄）、3号（蓝）、4号（绿）的顺序对着纸盒的一个面，而且视力要与纸盒平行。
（学生们开始调整自己的座位）
一、观察物体，培养空间观念
师：现在我们就来观察我们面前的这个纸盒，你看到的是这个纸盒的哪一个面？
（学生纷纷举手）
生：我看到的是红色。
师：你是几号？
生：我是1号。
（“我也是，我也是”，下面好几个学生在附和）
师：请看到“红色”的小朋友起立，你们是几号？
生：1号。（异口同声）
师：那其他小朋友呢？
生：我是2号，我看到的是黄色。
师：2号的小朋友同意吗？
生：同意。
师：那3号小朋友看到的是什么颜色？
……
反思：用学生自己制作的学具来组织教学，能够最大限度的调动起学生的学生积极性，因为此时，这些学具与平时教师提供的学具是完全不同的，学生是带着兴奋、好奇的心情进入学习状态的。
师：（以其中的一个小组为例）现在仔细听好老师的要求，请大家交换坐位（顺时针变换），和刚才一样，现在你看到的纸盒的面是什么颜色的？
生：红色、黄色……（学生七嘴八舌）
师：和刚才看到的一样吗？
生：不一样。（异口同声）
