人教版《认识物体和图形》第二课时《认识图形》教学设计
时间：2016-10-22 来源：网络整理 作者：佚名
人教版小学数学第一册第四单元
《认识物体和图形》第二课时《认识图形》教学设计
长春市西五小学姚娜
教材分析：
本课为人教版小学数学第一册第四单元《认识物体和图形》中的内容。(教材P34-P35)《认识图形》这部分知识是学生学习"空间与图形"的开始，是在前一课时学习了长方体、正方体，圆柱和球这四种简单几何体的基础上，来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形。教材从描、画出简单几何体的面入手，引入平面图形，使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系，体现了"从立体到平面"的设计思路。认识这四种图形，不仅是今后学习他们的特征及周长、面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。
学生分析：
有研究表明，个体在平面几何概念的发展上共经历七个阶段。本课面对的是一年级的学生，由于学生刚接触几何图形方面的知识，其认识水平基本上还处于第四阶段，即辨认阶段，只能辨认出某一个平面几何图形的本质特征，还不能赋予这个特征以相应的语言符号。所以只要求学生能辨认不同的平面图形就可以了。学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。
教学目标：
知识目标：
1、在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会"面在体上"。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，并能根据它们的一般特征从具体的情境中辨别这几种图形。
技能目标：在动手实践中合作交流，在自主探究的过程中培养操作、观察、表达及思维能力，并发展空间观念。
情感目标：培养学生的合作意识和创新精神，体验数学学习的乐趣。
教学重点：认识4种图形，了解平面图形在生活中的应用。
教学难点：从物体表面抽出平面图形，体会"面"在"体"上。
教法：情境创设法，直观演示法
学法：观察法，动手操作、合作交流、经历体验法。
教学准备：
1、多媒体电脑及课件。
2、长方体、正方体、圆柱体、三角棱积木等实物若干。
3、学生每4人一组，每人备水彩笔、白纸两张、各种图形的纸片。
教学过程
一、认识圆、初步体会面在体上
1、游戏导入
（1）同学们玩过吹泡泡游戏吗？请大家闭上眼睛回忆一下泡泡是什么样的？[创设吹泡泡的游戏情境]
（2）请你选择一个泡泡仔细观察它，能在纸上把你看到的这个泡泡画下来吗？试试吧!
【设计意图：从学生比较喜欢的吹泡泡游戏引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。】
2、初步认识圆形，感受"面"在"体"上。
（1）[展示一幅学生作品]这是什么形状？
（2）怎样能把这个圆形画得更圆呢？有什么好办法吗？[引导学生借助身边的物体（圆柱体）来画圆。]
（3）为什么用圆柱体来画而不用其他物品呢？
（4）如何用圆柱体来画圆？[生演示后电脑演示]
（5）让学生自己动手按照演示再画一个圆。
（6）这是什么形状？[拿出要贴的大圆]
无论大、小，它们都是圆[板书：圆]
（7）摸一摸、看一看圆形，说一说有什么感受？
二、认识长方形、正方形，进一步体会面在体上。
圆形藏在了我们熟悉的圆柱体上，其它几何形体上，又藏有哪些图形呢？请再拿出一个立体图形，选择一个面，摸一摸，有什么感受，和同桌说一说。
怎样才能得到你刚才摸到的面呢？我们用刚才的方法再试一试吧。
1、初步认识长方形
（1）你是从哪个物体上描下这个图形的？[选择描出长方形的学生汇报]
（2）板书长方形
（3）长方形给你什么样的感受?
（4）这些图形都是长方形。[电脑出示形态各异的长方形]。
2、初步认识正方形
[选择用正方体描出图形的学生]
（1）拿出你手中的正方体，选择其中一个面，看一看是什么形？
（2）正方形什么样？
（3）这些图形都是正方形。[电脑出示形态各异的正方形]
3、区分长方形与正方形
你有什么好办法能区分开长方形和正方形吗？
【设计意图：教师先引导学生从一个圆柱体上试找出圆形，又提出拓展性的问题，"能不能从其它几何形体上找到其他图形？"意在根据学生的思维特点，先扶后放，使学生从具体实物操作和形象发展到抽象地认识图形，进一步体验到"面"由"体"得，培养学生的动手操作能力和自主解决问题的能力。】
三、认识三角形，强化理解"面"在"体"上。
（1）介绍三棱柱，让学生观察侧面、上面，印出上面三角形。
（2）除了描一描的方法，我们还可以印一印。（指着印出的图形）这是什么形状？
（3）你能说说三角形是什么样的？
（4）有三个角，三条边这样的图形就是三角形。
（5）老师手中的这个图形虽然和印出的不一样，但它也有三个角，三条边，所以它也是三角形[在黑板上贴出三角形图片]
【创设出让学生找一找、画一画、摸一摸的学习活动，注重让学生以自己的内心的体验来学习数学，意在培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，使学生初步感知这些实物的表面，获得对平面图形的感性认识，强化"面"由"体"出。】
四、再次感受面与体的区别，加强对平面图形的认识
（1）请大家拿出一个立体图形摸一摸，再摸一摸画在纸上的图形，有什么感受？
（2）今天学习的这些图形，大家感觉到了它们都是平平的，所以它们有一个共同的名字，叫做平面图形，而且它们都住在立体图形上。
【通过这种"做中学"，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。】
五、巩固练习
1.教室里哪些物体的面是今天学习的这些图形呢？
2.生活中你又在什么地方见过这些图形呢？
【创设出问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。】
3.老师这有一些交通标志牌，看看它的表面是什么形状的。
【课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育】
4."吃饼干"游戏
5、图形拼组游戏
（1）以小组为单位用信封中的这些图形拼一幅漂亮的图画。听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最漂亮。
（2）小组合作活动。
（3）全班交流汇报，教师小结
六、全课总结
通过这一节课的学习，你有什么收获呢？回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，我们生活中哪些地方还有今天认识的图形。
(推荐指导教师：长春市西五小学副校长赵春淼)
