认识线段教学设计之十二（优秀教案评比二等奖）
时间：2016-10-22 来源：网络整理 作者：佚名
月城实验小学陈梦红
【教学内容】
书本第44~45页内容
【教学目标】
使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。
【教学重点】
认识线段的特征
【教学难点】
线段有两个端点
【教具准备】
毛线两根，双面胶，长方形纸40张，圆形纸40张
【教学过程】
一、新授：
1、比较红、黄线的长短
师：小朋友，你们看，老师今天给你们带来两根线，你知道哪根线比较长呢？
情况1：生⑴：弯的比较长
生⑵：直的长
生⑶：一样长
生⑷：不好比较
师：小朋友的意见这么多，那谁的才是正确的呢？有什么办法能很好地比较这两根线的长短呢？
生：只要把弯的（红色）线拉直就能比了。
情况2：
生：要把弯的（红色的）那根线拉直后才能比。
师：小朋友，他的意见好不好？（表扬）
那老师拉住这根线的两头，把他拉直。（贴在黑板上）再拿出黄线也来拉直贴在黑板上。
师：现在这两条线一样直直的，那谁来说说哪条线更长呢？
生：不好比较。
师：那有没有什么办法可以让我们一眼就比较出哪条线段长？
生：要把线的一头对齐。
师：这个办法好不好？真是个好办法，表扬他。
现在我们就让这两条线段的一头对齐，（贴）现在你能比较出这两条线段的长短了吗？
生：黄色的线比红色的线长。
师：对呀，红色的线从这里开始（作标记：点一点），到这里接受（点），黄色的线也从这里开始（点）到这里接受没有，（没有），要到这里才结束（点），所以黄色的线比较长。
2、揭示概念
师：像这样直直的，有长有短的线，我们把它称作线段。（板书：线段）
生齐读线段
3、直观判断线段
（出示较长的毛线）小朋友老师这儿还有一条绿颜色的线呢！
你们看这是不是线段呢？为什么？（线段必须是直的）
怎样可以让它成为一条线段？（只要把它拉直）
