“认识线段”教学设计与说明
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第48～49页内容。
教学目标：
1、使学生通过观察、操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征；能把物体直的边看作线段，会数图形里线段的条数，会画线段。
2、培养学生在观察、操作中逐步思考、探究的意识和能力，发展空间观念。
3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学。
教学过程：
一、谈话——创设情境
谈话：同学们，有一位小娃娃想邀请我们全体二年级的小朋友去参加他的生日宴会，还精心准备了许多游戏，咱们想去吗？这位小娃娃是谁呢？好，咱们一起来认识他！
[设计意图：从学生很感兴趣的参加生日宴会入手，并设置了悬念，极大地激发了学生的好奇心，调动起学习的积极性，使学生很快进入了最佳学习状态，兴趣盎然地投入到学习活动中去。]
二、引导——探究新知
1、感受线段的“直”
（1）引导学生观察桌面上的一条线（弯曲状），提问：这条线是什么形状？请你记住它现在的样子。猜一猜，如果用手捏住线的两头，向两边一拉，这条线会变得怎么样？
（2）学生自己动手试一试把曲线拉直。
（3）提问：这样拉出来的线和刚才桌面上的线有什么不同？（板书：直的）
（4）边谈话边用手势比划：把线拉直，两手之间的一段就是线段。揭示课题。
（5）学生之间相互指一指从哪儿到哪儿是一条线段。
[设计意图：“儿童的智慧就在他的手指尖上”，在教学中，先让学生用眼观察弯曲线，再动手拉线，在强烈的对比中感受到了线段的“直”。]
2、感受线段的“两个端点”
（1）谈话：我们两手捏住的地方是线的两头，也就是线段的两端，也叫线段的两个端点。（板书：端点）
（2）师指名学生指一指师手中线段的端点。然后同桌相互指手中线段的两个端点。
（3）师一手把线松开，并提问：这是不是线段？为什么？
（4）师重新捏紧线的两端，分别竖着放，斜着放，并追问：这是线段吗？为什么？
（5）请同桌每人捏住一条线段，并比一比谁的线段长。
（6）师讲述：线段有长有短，它的长度是可以量出来的。
[设计意图：在教学中，教师巧妙地将一手把线松开，通过变式的处理，让学生深刻体验到了线段是有“两个”端点的。另外教师还独具匠心地把手中的线段不同方位放置，成功突破了学生认为“线段必须是横着的”定势思维的束缚，促进学生进一步加深了对线段的认识。]
3、认识线段的图形
（1）谈话：线段用什么图形来表示呢？（师示范画线段）我们可以先画一条直的线，那线段的端点该怎样表示呢？在线的两端各点一个点或个画一条短短的线，这就是线段的端点了。
（2）提问：线段有几个端点？让一名学生到黑板前指一指线段的两个端点。
（3）学生闭眼想一想线段的样子。
（4）师指出：刚才说的娃娃就是线段娃娃。（出示线段娃娃的头像）
4、小结线段的特征：同桌说说线段是什么样子的？
5、看书质疑。
[设计意图：探索之后就是发现与提升。通过学生的操作、表述、比划等多种活动，调动学生的多种感觉器官来感知线段，建立了一定的表象，随后抽象出线段的图形也就水到渠成了。]
三、游戏——巩固提升
1、请朋友谈话：线段娃娃除了邀请我们之外，还想请所有的线段朋友来参加，当然，如果不是线段的就不能去。看谁是线段？说清楚邀请的原因。（下面哪些是线段？是线段的在（）里画“√”）
（）（）（）（）（）（）
2、漂亮的房子（“想想做做”第2题）
谈话：朋友请好了，现在我们来到线段娃娃的房子跟前了。（出示房子）线段娃娃的房子
真漂亮！其实它是由几个图形拼成的。（分解房子，逐一出示图形）让学生独立在书上完成，指名回答。并指名指一指其中一个图形是由哪几条线段围成的，端点在哪儿？
3、好玩的游戏
谈话：为了欢迎大家，他还精心准备了几个好玩的游戏呢！游戏内容：（逐一出示）
（1）捉迷藏（找一找）：找一找藏在物体上的线段。（师可以随机问物体上的哪条边可以看作线段，为什么？）
（2）折一折：一张长方形的纸对折再打开，有条折痕。折痕可以看作一条线段。动手折一折，再折出一条线段，同桌比一比谁的线段长，谁的线段短。
（3）画一画：在本子上画一条线段。说说是借用什么工具来画的，为什么可以借用它来画呢？
（4）连一连：（“想想做做”第3、4、5题）
a、连结两点画一条线段。（可以提问：连结两点能画出不同的另一条线段吗？说明：连结两点只能画一条线段）
b、如果有三个点，连结每两点，能画出什么图形？几条线段？（师提问：连结每两点是什么意思？）
c、如果有四个点，连结每两点，能画几条线段？（指名前来连一连）
d、如果有五个点呢？（连成一个五角星）
（5）送朋友回家
五角星想回家，它走哪条路最近？为什么？（如图：）
