人教版第五册《千米的认识》教学设计之 八
时间：2016-10-23 来源：网络整理 作者：佚名
千米的认识
[教学内容]
教科书7页、8页例3、例4、例5。
[教学目标]
1．认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的空间表象。
2．知道1千米=1000米，并学会千米和米的简单换算。
3．培养观察能力和实践能力，发展空间想象能力，并适时渗透热爱祖国大好河山的思想教育。
[教学重点]
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
[教学难点]
知道1千米=1000米
[教学准备]
1.教具：米尺、多媒体课件一套。
2.学具：米尺。
[教学过程]
一激趣导入
1．复习长度单位米、分米、厘米和毫米。
想一想，我们学习过哪些长度单位？请按照从大到小的顺序说一说。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，请用手势分别表示出1米、1分米、1厘米和毫米的长度。
刚才我们一起回忆了学过的几个长度单位，你能说出下列测量活动用什么长度单位合适吗?
(1)测量铅笔的长度。(厘米)
(2)测量硬币的厚度。(毫米)
(3)测量课桌的高。(分米)
(4)测量教室的长。(米)
2.引入并板书课题，交代学习目标。
刚才我们测量的都是距离比较小的长度，如果要测量扶余到长春的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?（米）你同意他的想法吗？（不同意）为什么，能说出你的原因吗？（太麻烦了）是啊，用米测量太麻烦了。扶余到长春的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。
关于这个新的长度单位千米，你们最想了解有关它的什么知识?（学生思考后汇报，教师根据学生发言，总结出本节课的学习目标:
目标一：知道千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
目标二：千米的应用。
二探究研讨
下面，我们就带着这些问题，来学习有关千米的知识。
1.认识1千米=1000米。
那么，1千米到底有多长呢?
老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量，几次才是1000米?(板书:1000米)
（1000次）1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)通过老师的讲解，请你想一想，“1000米”和“1千米”是什么关系？（是相等的关系）（教师板书：
1千米=1000米）
1千米等于1000米，听起来不容易区分。我们在语文课上朗读要讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白呢？（学生试读后汇报，教师小结）
对了，如果我们这样读：l(停顿)千米=1000(停顿)米，在数字和单位之间适当停顿，就可以了。请你自己试着读几遍。
2.体会1千米的实际长度，教学例4。
我们已经知道了米和千米之间的关系，那么，在我们的实际生活中，1千米相当于多远的距离呢？
（1）课件出示学校操场百米跑道。
请看屏幕:上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?（10个）你是怎样想的？（1千米就是1000米，10个100是1000，所以，10个100米就是1000米。）（板书:10个100米的长度正好是1千米。）
（2）课件出示学校操场200米跑道。
我们学校的操场一圈是200米，沿操场走几圈的长度正好是1千米？（5圈）你是怎样算出来的？（一圈是200米，两圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地数，5个200是1000，所以5个200米就是1千米；200里面有2个100，1000里面有10个100，10个100中每两个100是200，10÷2=5,所以5个200米是1千米。（板书:沿200米米跑道走5圈的长度正好是1千米。）
想一想:我们沿200米跑道走一圈大约用了几分钟?(3分钟)那么沿着200米跑道走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)（板书:走15分钟的路程，长约1千米。）
（3）小朋友，德卡购物中心你们一定很熟悉吧，请看屏幕:从德卡经过农行再经过士英小学最后到一中，约1千米。请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿这条街走一走，感受一下1千米的实际长度。从德卡出发，经过农行，再经过士英小学，最后到一中，是1千米。
（4）千米也叫公里，(在上面的板书上添上“公里”)，有时也用Km表示。
3.千米和米的简单换算。
我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们把书打到第8页，自学8页例5，重点看一看是怎么想的。完成8页下面的做一做，重点说一说是怎样想的。（学生自学后汇报，教师根据学生的回答板书：3千米=3000米；5000米=5千米）
为什么？（因为1千米=1000米，所以3千米=3000米；因为1000米=1千米，所以5000米=5千米。）
