《认识厘米》教学设计与反思之六
时间：2016-10-24 来源：网络整理 作者：佚名
《认识厘米》教学设计
教学要求：
1、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。
2、使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。
3、使学生能估计一些物体的长度，并能与测量结果进行比照，发展学生的空间观念。
4、培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学准备：三角形纸、图钉、长方形纸、长纸条、直尺。
教学过程：
一、激趣导入，提出目标。
1．引言：出示“量”字，黑板上这个字你认识吗？谁来读一读？
还可以怎么读，注音“liang”,量什么?板书：量长度
2．你想量什么东西的长度，愿意来说一说吗？
小朋友想要量的东西非常多，下面我们先一起来量一量每个小朋友的课桌有多长好吗？
先想一下，你打算怎样量，用什么东西量？指名回答
3、小朋友，就用你喜欢的方法去量一量课桌有多长，开始吧。生量操作
4、反馈：课桌大约有多长？谁来说说你量的结果。师随机板书几种不同的结果。
5、观察结果：小朋友，观察一下，你们量的结果都一样吗？
量同样长的一张课桌，为什么你们说的数都不相同？
小结：因为量的工具不一样，每个长度的单位都不相同，所以量出来的数字都不一样。
过渡：那有没有其他更好的测量方法，你觉得用什么东西量可能会更好一些呢？
以下是今天的学习目标：
1、懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并学会用厘米量比较短的物体的长度。
2、能估计一些物体的长度，并能与测量结果进行比照，发展空间观念。
二、展示学习成果。
（一）认识厘米（学生个人展示）
1．观察尺
（1）小朋友，你们有尺吗？拿出来看一看，观察一下尺上有什么？
（2）生回答，师出示放大的直尺图指名进行讲解：
a．一条一条的线，对，这些线在尺上叫刻度线。刻度线有的短，有的长，两条长刻度线之间就是一大格，还有没有一大格了？观察一下这些大格一样长吗？
b．有数字，有哪些数字呢？读读看。
尺上第一个数字是几？对，尺上的数字是从0开始的。
这些数都是用来表示几刻度的。0对着的这条长线段叫零刻度线，对着1的这条线段叫什么？这条呢？（指5）在你的尺上找找5刻度线、13刻度线，同桌互相看一看。
c．尺上除了刻度线和数字，再仔细找找还有什么？
这两个字母是这样写的，（师板书）它是我们今天要认识的新朋友“厘米”。（读一读）
厘米是用来表示长度的，它是一个长度单位。
2．感知1厘米
（1）那你知道1厘米有多长吗？请小朋友用这两个手指头试着在尺上去比划一下，不会的看看前后左右的小朋友。
（2）指名回答：1厘米是从哪儿到哪儿？生回答：0到1
是看下面的数字吗？应该看什么？
应该是从0刻度线到1刻度线，这中间的长度就是1厘米。
还可以从哪儿到哪儿？
你发现1厘米其实就是什么？（一大格）
（3）请小朋友再用手在尺上比划一下1厘米有多长，举出来看一看，1厘米长吗？
（4）找一找生活当中哪些东西的长度大约是1厘米？生举例
观察并比划图钉的长、食指的宽。
