县级数学教研课“四边形”教学设计与评析（人教版数学三年级上册）

时间：2016-10-24 来源：网络整理作者：佚名

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第3单元(第34~36页)。
　　设计理念:“四边形”一课是以一幅主题图为背景展开的,图上画的是一所学校的校园场景,有长方形的篮球场、通道、门窗,正方形的地砖,平行四边形的推拉门、楼梯护栏等数学素材,意图是让学生通过观察主题图,发现现实生活中的“四边形”,再通过“涂一涂,围一围,剪一剪、说一说、分一分、找一找”等活动,让学生感知四边形,抽象出四边形的特征。从教材的编写意图来看,认识四边形这部分内容不是单纯的知识学习,而是一种体验性活动,它包含了丰富的过程性目标。基于这样的认识,我们认为:1.整个教学过程应以教材为基础,并结合学生的实际创设多种多样的感悟情境和活动情境,引导学生在自主探索、全班交流中感悟四边形的角、边及各四边形之间的联系。2.通过对四边形的分类,使学生自觉地关注四边形边、角的特点,进一步认识四边形,巩固长方形和正方形的知识,并为其他图形的后续学习埋下伏笔,从而沟通知识的内在联系。3.学生对于四边形并不是一无所知,但认识也不十分清晰,而且不同学生的认识存在差异。因此,本课教学的关键是引导学生在亲身的体验和交流中探索。
　　教学目标:
　　1.在观察实践中直观感知四边形,会正确辨认四边形。
　　2.经历四边形的分类过程,了解不同四边形的简单特征,提高对不同四边形的识别能力。
　　3.养成认真观察、独立思考的良好习惯,提高观察比较和概括抽象的能力,发展空间观念。在合作与交流中学习,学会肯定自己和倾听他人的意见。
　　教学过程:
　　
　　一、创设情境,初步感知
　　
　　1.谈话引入。
　　(1)同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢哪一项体育活动?
　　

　　(2)(出示主题图)光明小学校园里,同学们正在进行各种体育活动,让我们一起去看看吧!看了这熟悉的校园场景,你能获取哪些信息?仔细观察,你发现了些什么图形?(先自己找一找,再同桌交流。)
　　2.指名学生汇报。教师根据学生汇报,整理总结得到如下图形(课件逐一闪动出示)。
　　

　　3.引导观察,并提出问题。
　　(1)独立思考,比较并发现。教师在课件中隐去其他的图形(三角形、圆),抽象出四边形。
　　(2)启发思考,初步感知。课件闪动这些图形:正方形、长方形、平行四边形、菱形、梯形。这些图形都是平面图形,叫四边形。(板书课题:四边形)为什么叫四边形呢?它们有些什么特征?
　　
　　二、自主探究,概括特征
　　
　　1.动手实践,自主探索。
　　

　　(1)涂一涂。每一个小组桌子上有一个纸袋,你能从中找出你心目中的四边形吗?(涂上你喜欢的颜色。)比一比,看谁涂得又快又好看。
　　(2)探究比较。提问:为什么你涂的这些图形是四边形,而另外一些却不是?(学生交流。)
　　(3)小组汇报。
　　教师肯定同学们的汇报交流,并指名学生复述。
　　〔评析:让学生通过涂心目中的四边形,充分展示他们原有的认知,为四边形的学习提供极好的研究材料,并给予充分的探究时间和空间,激起学生的认知冲突,打破了学生的思维定式,引导学生在讨论中逐步清晰对四边形的简单认识。〕
　　2.引导观察,概括特征。在学生讨论的基础上,教师引导学生仔细观察比较这些四边形有什么特点。根据学生的回答,引导学生归纳概括出四边形的特点。
　　

　　3.练习反馈、评价。课件出示如下图形,让学生判断哪些是四边形?哪些不是?如果不是,你能把它变成四边形吗?
　　

　　〔评析:利用学生学习的积极性和强烈的求知欲,趁热打铁,引导学生观察,形成对四边形的本质特征的认识。在解决问题的过程中,把学习、感知、体验的主动权交给学生,培养学生的空间观念和归纳概括能力。〕

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