长方形和正方形的认识教学设计
时间：2016-10-24 来源：网络整理 作者：佚名
长方形和正方形的认识
课前谈话
课件使用"背靠背"名牌标志，解释什么是相对。
出示12=（）×（）让学生口答。
新课
12=（）×（）
（电脑加个框）
这是什么什么形状？（长方形）
有一种图形长的和长方形很像？
（正方形）
谁能说一说生活中有哪些物体上有长方形和正方形
出示图片：国旗、旗户、田字格、装饰画
电脑演示从以上物体抽象出长方形和正方形
让学生把（狗啃纸折成长方形？）
电脑出示：一边折一边思考：
（1）我是怎样折的？
（2）我为什么这样折？
（一名学生演示）
先让学生折一条边，引出线段，然后启发另一条边该怎样折？
（折不好就会变成梯形，或变成三角形）
启发出折出直角的方法。
同时板书：
长方形4条线段4个直角
让学生用三角尺验证直角
再来看长方形的四条边有什么发现？
（1）有两条长的，两条短的
（2）两条长的相等，两条短的相等
（3）一样长的两条边都是相对的
引出"对边相等"
看有时不太准确，还有什么方法知道相等？
（用尺子量）（可以对折）
引出重合
另外一组对边怎么知道相等吗？
长方形研究过了，该研究正方形了，老师没发正方形的纸、该怎么办？
（能够通长刚才折出的长方形的纸，折出正方形）
让学生说一说折的方法。
（学生折完后，直接板书其特征）
再让学生用方法验证其特征（重点怎样知道四边相等）
判断：下面图形中，哪些是否长方形？正方形？
人已学生先说总结出判断的方法
你会画长方形，正方形吗？
出示：画一个长3厘米，宽2厘米的长方形
画一个边长2厘米的正方形
（在方格纸上画）
你发现这两句话中有没有什么新说法？（引出长、宽和边长）
让学生指一指长、宽和边长
学生动手画→评点
出示餐巾纸
（同时出示上面的规格110 ×110 ，说明这是什么形状）
出示：工人铺地砖时，地砖转过来铺行吗？
出示：做窗户图片
问：工人做一扇窗，只要锯两种长度？可以吗？为什么？
出示：一个不规则的作业本，学生说是次品，为什么？
板书：
边角
长方形4条线段4个直角看相对
对边相等量
折完全重合
正方形4条线段4个直角
都相等
