五年级上册“小数乘整数”教学设计（市优质教学光盘二等奖）

时间：2016-10-24 来源：网络整理作者：佚名

　　"小数乘整数"教学设计
　　便仓小学季勇
　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册第68--69页例1、"试一试"、"练一练"，练习十二第1--3题。
　　教学目标：
　　1、使学生在具体情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。
　　2、使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合理推理能力，感受数学活动的乐趣。
　　教学重点：探索小数乘整数的计算方法。
　　教学难点：确定积的小数位数。
　　教学流程
　　第一段：从情境中引入新课
　　流程1引入新课。
　　第二段：组织探索计算方法。
　　流程2探索竖式写法。
　　流程3探索积的小数位数。
　　流程4完整归纳法则。
　　第三段：巩固练习
　　流程5练习积的定位。
　　流程6练习竖式计算
　　第四段：走进生活。
　　流程7解决打雷问题
　　流程8口算
　　教学过程
　　第一段：从情境中引入新课
　　流程1引入新课。
　　师：同学们，老师还请来了一位王老师和我们一起学习今天新知识。先让我们一起来和王老师打个招呼吧。（嗨，王老师好）
　　师：下面我们先来看看王老师今天给我们带来了什么?播放光盘
　　师：同学们，你们买过西瓜吗？请看这样一副场景：
　　师：从这副图中你能获得什么信息？
　　师：夏天里的西瓜每千克0.8元，如果要求买3千克西瓜需要多少元，（屏幕下方出示：夏天买3千克西瓜要多少元？）你会列式吗？
　　光盘播放结束
　　师：同学们，你会列算式吗？（你说）指名学生回答。生说：0.8×3。你们同意吗？板书：0.8×3
　　2、师：请你观察这一道算式，它与我们以前学过的出发算式有什么不同？（你说）指名学生回答。生说：因数有小数。
　　师：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今天这道乘法算式中出现了小数，这就是今天我们要研究的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数。）
　　第二段：组织探索计算方法。
　　流程2探索竖式写法。
　　1、师：0.8×3积是多少呢？都知道是2.4，怎么想的？请把你的想法与小组内的同学交流。
　　教师走下讲台到学生中间去，了解学生的讨论情况并参与学生的讨论。
　　师：谁来说说你的想法。（你说）
　　2、指明学生回答。估计有两种可能的算法
　　生（1）0.8+0.8+0.8=2.4元（同时课件展示算法）
　　师：哦，他是根据小数的意义，用加法算，这是一种解决的方法。
　　师：谁的想法和他的不一样，请举手。（你说）
　　生（2）0.8元=8角，8×3=24角=2.4元，
　　师：他是把0.8元看作8角，先算出一共有多少角，再转换成多少元。
　　追问:他在算时先算了几乘几?
　　（3）竖式。
　　师：刚才同学们通过积极动脑，想出了许多好方法，用这些方法都能求出3千克西瓜的价钱是2.4元。
　　师：那如果要竖式计算，你会列吗？请与你的同桌讨论一下如何列竖式计算0.8×3？
　　指明学生回答。估计有两种可能的算法
　　生（1）把0.8的0和3对齐，因为小数点要对齐。
　　师：你们都同意吗？谁的做法和他的不一样，请举手。（你说）
　　生（2）把0.8的8和3对齐，因为要先算8x3。
　　师：看来同学们意见不统一。让我们来听听王老师的意见吧。播放光盘
　　师："0.8×3"，我们也可以列竖式来计算。课件出示--0.8×3=

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