数学

“认识物体”教学设计

时间:2016-10-24  来源:网络整理  作者:佚名
  教学目标: 
  1 使学生认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称,会辨认这几种形体及其图形。 
  2 感知平面与曲面,培养学生的动手操作及观察能力,初步建立空间观念。 
  3 通过实践活动激发学生的学习兴趣,感受数学与现实生活的密切联系,体验到数学就在我们身边。 
   
  教学过程: 
  一、创设,情境,激趣导入 
  图形王国的一些小客人听说我们班的小朋友非常爱学习,想和小朋友们一起学习、游戏,你们愿意吗?(出示长方体、正方体、圆锥、球等操作模型)看,它们已经来了,咱们可以先看一看、摸一摸它们,同桌两人再一起玩搭一搭、拼一拼的游戏。 
   
  二、动手操作,探究发现 
  1 分一分,形成表象。 
  (1)这些小客人的模样各不相同,它们想将形状一样的编在一起,你们能帮忙分分类吗?同桌先商量商量怎样分,再比一比哪一桌分得快。 
  (同桌操作,教师巡视并参与活动) 
  (2)你是怎么分的?分成了几类?哪些形状的物体放在一起?(重点介绍按形状分成四类的分法) 
  像这样分成四类,你也会吗?我们把它们编成4个班,分住进4个教室里,可它们还没有名津,咱们给取个名字吧!像这类长长方方的物体(出示模型),叫“长方体”。 
  像这样方方正正的物体叫“正方体”。 
  像这样长长圆圆的且上下一样粗的物体,叫“圆柱”。 
  这圆滚滚的物体叫做“球”。 
  (相机出示带有“长方体、正方体、圆柱、球”字样的图形) 
  2 找一找,揭示概念。 
  咱们闭眼想一想、用手比划这些小客人的样子,现在它们的形状和名称你们都记住了吗?那咱们做个“找朋友”的游戏。游戏规则:一个同学举起模型说“找呀找,找呀找,我的朋友在哪里”,下面的小朋友找出对应的物品说“你的朋友在这里”,再由同学判断对错。 
  3 自主操作,感知特征。 
  (1)这些小客人见大家这么快就记住了它们,可开心了,于是争着向大家介绍自己与众不同的地方。大家可以摸一摸、看一看、动一动,猜一猜它们会怎样介绍自己呢? 
   语言指导:先说名称,再说它是什么样儿的;或者先说它是什么样儿,再让人猜一猜介绍的是谁。 
  (2)引导比较长方体和正方体、圆柱和球。 
  这些客人长什么样子,你还有疑问吗?我有个问题,想请大家帮我解决:长方体和正方体都有六个面,每个面都是平平的、方方的,为什么一个叫长方体,而一个叫正方体呢? 
  (出示两面是正方形的长方体)这是正方体吗?为什么? 
  圆柱和球都有弯曲的面,都可以滚来滚去,为什么一个叫圆柱,而一个叫球呢?(出示一个扁扁的圆柱)问:这是圆柱还是球呢?(生答略)小朋友说得真好,谢谢你们的帮助 
  (3)想一想,生活中哪些物体也是这些形状?比一比,谁说得多。 
  打开书,这些物体各是什么形状?请你连一连。 
  (4)比一比:刚刚介绍完自己,这些小客人又忙着向大家展示自己的本领了:首先比谁搭得高, 
  (依次出示长方体、正方体、圆柱和球各四个,每大组选一名学生参赛),谁赢了,并说说为什么?(生活中,人们利用有平面的长方体、正方体建造了许多高楼大厦) 
  球很不服气,提出要比比谁跑得快(出示长方体、正方体、圆柱和球各一个,每大组选一名学生参赛),圆柱和球赢了,说说为什么?(人们利用弯曲的面发明了车轮子)它们各赢一局,都比较开心,还编了一首儿歌送给大家。 
  课中操:长长方方长方体,方方正正正方体,圆圆平平是圆柱,圆圆滚滚的是球。 
  三、形成应用,巩固新知 
  1 小结:今天这节课,你学得怎样?(数学是有趣的,好玩的)你学到了什么新本领?(相机出示课题)你是怎样获得这些知识的?(引导学生说出:用眼睛看一看,用手摸一摸,用脑想一想,用嘴说一说) 
  2 完成“想想做做”第2题。 
  在大家的努力下,每个大组都获得了不少奖品。现在它们也想回到教室休息休息。数数看,进入长方体教室的有几个……(指导数的方法,由扶到放)(出示表格)从填写的表格中,你能知道什么?还能知道什么?(适当渗透统计知识) 
  3 完成“想想做做”第2题。 
  上次比赛,它们各有输赢,于是决定齐心合力进行创作,看,有哪些物体参加了这次的创作活动?(完成书上作业) 
  (出示机器人)这是一(6)班小朋友利用生活中的物体创作的“机器人”,你能说一说有哪些形状的物体吗?课后,你们也试一试。