“有关０的加减法”教学设计
时间：2016-10-24 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第44～45页。
教学过程：
一、激发兴趣
教师把手藏到身边对学生说：“猜，老师手里有东西吗?”
学生猜：“有。”
老师出示“五星娃娃”，问：“想要吗?”
二、自主探究计算规律
(一)一个数减去它本身，结果是零
1 出示例1图
说说你看到了什么?能看着老师的手势提个问题吗?谁能连起来说一说?
怎样列式?
3-3=0
为什么用减法?为什么等于零?
读式子，说说每个数表示的意义。(奖一颗五星娃娃)
2 出示“想想做做”第一题的右图。
同桌互相说图意。
怎样列式?
4-4=0
说说每个数表示的意义。(奖一颗五星娃娃)
3 用奖励出去的五星娃娃列式。
老师刚才拿几颗五星娃娃?奖出去几颗?用手势表示还有吗?
那你能用个算式来表示吗?
2-2=0
4 读算式。
3-3=0 4-4=0
2-2=0
你发现了什么?(讨论交流)
引导学生发现：相同的数相减，结果为零。
出示卡片：□-□=0
口答：一千减去一千是多少?一万减去一万是多少?
学生举例。
(二)一个数与零相加，结果仍是这个数的题目
1 教学例2
看图说图意。(一盆开5朵，另一盆一朵也没开。)
另一盆一朵也没开用哪个数表示?
你能提个问题吗?
两盆一共开了几朵，用什么方法计算?
为什么用加法?把那两个数相加?算式呢?
5+0=5
说说每个数所表示的意思。
2 出示“想想做做”第一题左图
让学生自己看图列式。
0+4=4
3 看五星娃娃列式
一手拿了3颗五星娃娃，一手空，两手一其有几颗五星娃娃?怎样列式?O+3=3。
读算式比较，你有什么发现?(讨论交流)
一个数与零相加还是这个数，并出示：0+□=□
口答：零加一千是多少?一千加零是多少?
学生举例，说出类似的式子。
(三)一个数减去零，结果仍是这个数
1 讲故事列算式
《每日我都会思念你》：阿凡提手上戴了一只漂亮的金戒指，阿凡提的一位商人朋友见了后对他说：“阿凡提，我每次见到戒指，就会想起我们是多年的至交，很难彼此分离。最近我准备出远门做生意，我会非常想念你，所以请把你的这只金戒指送给我当纪念物，每当我想念你的时候，把它拿出来看一看，就像是见到了你，你看怎么样?”“可我也会想念你呀，最好戒指还是留在我这儿，每当我看到它时就会想到这是我的朋友索要时我没有给他的戒指。”阿凡提回答说。
提问：阿凡提原来有几颗戒指?给朋友了吗?阿凡提现在有几颗?
怎样列式?
1-0=1
2 看五星娃娃列算式
我手里的三颗五星娃娃奖出去了吗?(没有。)
算式呢?
3-0=3
3 读算式，发现规律
学生读算式发现规律。
出示：□-0=□
学生举例。
4 揭示课题
让学生观察黑板上的式子，自己揭示课题。
教师板书：有关0的加减法。
5 口算比赛“想想做做”第2题。
歌表演：《我是一个粉刷匠》
全班学生在座位上玩，请五个孩子到台上表演。(左边3个，右边2个。)
表演完提问：
左边几人，右边几人，一共有几人?式子：3+2=5
全站到右边。左边几人，右边几人，一其几人?式子：0+5=5
(孩子全上位)，还剩几人?式子：5-5=0
6“想想做做”第3题
三、巩固深化
1 “想想做做”第4题
2 口算“师生相互出题抢答”
四、应用拓展
1 看听课教师(16人)列式
刚才教室里没有听课的老师，现在有几位，可以怎样列式70+16=16
下课后，他们就要走了，可以怎样列式?16-16=0
2 出示巧克力
(这是校长从英国带回来的巧克力，孩子非常想要。)
让孩子说说得到的算式：0+1=1
再用个算式表示老师手中的巧克力：1-1=0
比较这两道算式的异同。
