“上下”教学设计
时间：2016-10-24 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《小学数学第—册》第58～59页的“上下”。
一、创设情境，初步体会上下关系
1、(放生日歌)师：小朋友们，今天是森林里大树爷爷的生日，小动物们一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。你们想不想参加呢?好，那我们一起去看看(屏幕出现笑容可掬的大树爷爷)。瞧，谁来了?(屏幕显示：小兔和小鸟)他俩站在哪儿?在干什么呢?
2、师引入：小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，老师就和小朋友们一起来认识位置与顺序中的“上下”。(板书课题在田字格中)
(1)学生齐读课题两遍。
(2)教师指导书写“上下”。
①书空：请学生边说边书写，全班再一起书写。
②让学生用食指在桌子上再写一遍，加深印象。
二、探究新知，初步培养空间观念
1、引导学生观察图。
师：J、朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，谁在谁的上面?谁在谁的下面?
2、引入松鼠，初步体会上下位置关系的相对性。
师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，他也来为大树爷爷庆祝生日(课件)，你们看，小松鼠站在哪?(生回答略。
让学生尝试小结：原来小松鼠如果和小鸟比，那是在小鸟的下面，如果和小兔比，又在小兔子的上面。
师小结：三个动物进行比较的时候，小朋友们就要说完整了。
师：哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面?
3、指导看书、书写。
师：根据刚才我们讨论的结果，把书本第58页第一幅图旁边的填空题补充完整，注意上下的书写。
(1)学生独立完成。
(2)集体反馈。
4、变化位置，进一步体会上下位置关系的相对性。
师：大树爷爷要跟小鸟说悄悄话，于是小松鼠和小鸟交换了位置(课件)。相邻两个小朋友互相说说现在他们的上下关系。
师引导：从以上小朋友的回答中可以看出在比较三个或三个以上小动物的上下关系时，要注意什么?让学生尝试小结：在比较三个或三个以上小动物的位置时，不能只说它在上面或下面，应该具体地说它在谁的上面或在谁的下面。
三、应用新知，解决生活常遇问题
1、简单运用：
(1)师导入：小动物们为大树爷爷庆祝完生日，他们要回家了，在十字路口，看到了红绿灯(屏幕显示，并让学生先认识这三种灯)，哪位小朋友能说说这三种灯的上下关系? (2)师小结：小朋友们在过十字路口时，要注意安全，看红绿灯后，再行走。
2、参观小白兔的房间。 (1)师：小动物们也很注意安全，顺利过了红绿灯。他们一起来到了小白兔的家，我们到小白兔的房间看一看(课件)。瞧，你看到了什么? (2)师：小朋友根据自己观察到的这些物品的上下关系，把书本第58页下面的填空题补充完整(屏幕显示。题目)。 教师顺势进行教育：小白兔把房间整理得这么整齐，它真是我们学习的好榜样。 (3)寻找小白兔的玩具。 小白兔不但会整理房间，还非常的热情好客，想拿出最喜爱的玩具和小动物们玩，它把玩具藏在这三个盒子中的一个(课件)，玩具放在哪里呢?请听：(课件播放录音。
师引导：“玩具放在①号盒的下方，又在③号盒的上方，现在哪位小朋友知道它在几号盒?”
四、拍手游戏，体验课间学习乐趣
师：小动物们玩得可高兴了，我们也来做个拍手游戏，全体小朋友起立。
A.说做一致。
师：“小手小手伸出来，我说‘上’。”(生说：我拍“上”，并在上面拍手。)教师说“下”，学生在下面拍手。
B.说做相反。
师说：“小手小手伸出来，我说‘上’。”(生说：我拍“下”，并在下面拍手。)教师说“下”，学生在上面拍手。
五、联系实际，体会上下位置关系
师：小朋友们在做拍手游戏的时候，老师看到你们可爱的小脸蛋上也有很多上下关系的例子，谁来找找看?
六、巩固练习，动手操作(练一练第3题)
师：玩了这么久，小动物们想回家了(出示挂图：小动物们的家)。这些小动物(黑板上出示小动物头像)可能住在哪层楼?请小朋友们把剪好的小动物头像按照自己的意思贴在楼层的窗户上。
(1)活动要求：教师先引导学生弄懂题意，然后指导学生把附页中剪下的动物头像按照自己的意思给小动物安排房子。
(2)活动形式：
贴完后，和小组同学交流：①如何安排的；②说一说它们的上下关系与顺序；③并说说谁在最上面，谁在最下面。教师参与整个活动过程，特别是交流的过程，了解学生对上下关系与顺序的描述情况。
(3)请学生到黑板前演示。
七、拓展思维，培养简单推理能力(“练一练”第5题)
八、深入总结,评价提升
