“几和几”教学导入设计
时间：2016-10-24 来源：网络整理 作者：佚名
[教学内容]课标实验教材《数学》(人教版)一年级上册。
[导入设计]
师：请小朋友们数一数草地上一共有几只小鸟?(生口答)
师：为了保护小鸟不受风吹雨淋，一(1)班小朋友给它们做好了两个大鸟窝，请你帮小鸟安排一下，让5只小鸟分别住在这两个新家里，可以怎么分呢?请小朋友用卡片摆一摆，试一试。看谁的方法多。分完后和你的同桌共同分享一下。
学生独立动手操作，教师巡视时适时指导。(对有多种分法的学生进行有序思维的指导，但对更多的学生只要求能动手分一分即可)
学生汇报各种分法。
师：大家说了这么多分法，可是听起来觉得有些乱，能不能想个好办法：让大家既能清楚地记住又能一个也不落下。
师：今天这节课，我们就在自己动手进行有序的分一分中学习新的数学知识——几和几(板书：几和几)
[设计分析]
作业实践活动是教师了解学生基础、驾驭教材 容、调控教学活动、提高教学效果的一种重要手段，是课堂教学的延伸和继续。
5以 的数的组成这部分知识大部分学生在学前教育中都接触到了，本节课主要是让学生在掌握知识的基础上熟练地说出5以 数的组成，所以这节课我对教材资源进行了整合。设计了利用作业导入新授的教学方法。
一是在学生原有的生活经验基础上学习数学。分东西这一生活技能小学生大都能很好地完成，借助练习二第9题的情境把5只小鸟分成两份，通过这一练习，唤醒学生原认知，激发学生的求知欲，教师不仅在学生的认知基础上找准了教学起点，还调动起学生探索数学奥妙的积极性，
二是让学生在实践活动中理解数学。给小鸟安排住处，让学生在分一分的活动过程中，亲身经历数的分与合的形成过程，感受数学就在身边，并适时提出“你能不能想个好办法：让大家既能清楚地记住又能一个也不落下”的问题。学生纷纷动脑动手去寻找好的方法，为教学的难点的突破作了一个很好的孕伏。
托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维得来的时候，才是真正的知识。”无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的，课外阅读的……，都是书本上的知识。要把它们转化为自己的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过作业实践来转化。低年级数学教学主要以培养学生的学习兴趣为主，我们教师可以利用作业中一切可以挖掘的资源来帮助孩子们有趣地学习，让学生在愉快的环境中学习新知识，让表面枯燥的作业生动起来，让孩子们爱上数学!
