“周长”教学导入设计
时间：2016-10-24 来源：网络整理 作者：佚名
[教学内容]课标实验教材《数学》(苏教版)三年级上册
[导入过程]
(多媒体演示：两只蚂蚁在两片大小不同的树叶上准备赛跑。)
师：如果两只蚂蚁的速度一样，它们都沿着边线跑，谁先跑完一周?
生1：1号蚂蚁先跑完。
师：你知道为什么1号蚂蚁先跑到吗?
生1：1号蚂蚁所跑的边线比2号蚂蚁所跑的边线短。
生2：因为两只蚂蚁的速度一样，而1号蚂蚁沿着小树叶的边线跑，2号蚂蚁沿着大树叶的边线跑，所以1号蚂蚁先跑完。
师：你们怎么知道1号蚂蚁跑的路程就短呢?
生2：我们是看出来的，因为小树叶的边线比大树叶的边线短，所以1号蚂蚁所跑的路程就短。
师：其实，我们还可以将边线拉直后进行比较。
(多媒体演示：将两片树叶的边线拉直后让学生进行比较。)
师：请在书上选择自己喜欢的图形，描出边线。
[设计分析]学习兴趣是学生积极愉快学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推动学生主动参与学习唐动的原动力。学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会对数学产生一种特殊的情感。本节课中，教师以学生喜爱的动画导入，充分调动了学生学习的积极性，激发学生主动参与的欲望，使学生对要探究的知识产生积极的心理倾向。同时。通过多媒体将两片树叶的边线拉直。向学生参透了“化曲为直”的数学思想方法。学生通过观察蚂蚁跑的过程，以及自己画出图形的边线，对周长有了初步感知，为进一步学习周长做好准备。
