“分数的初步认识”教学设计
时间：2016-10-25 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容：
苏教版小学数学第五册。
教学目标：
1.让学生在具体的“分苹果”、“分蛋糕”活动中，体验分数的产生。
2.联系生活实际说分数，让学生再次体验和理解分数的意义与应用价值。
3.形成观察和认识周围事物的意识，体验数学与生活的密切联系。
4.通过亲自参与探索实践活动，获得积极的、成功的情感体验。
教学流程：
一、创设情境，制造矛盾，做好铺垫
1.图片演示分苹果，让学生直观感知“平均分”。
(1)师：今天是星期六，高老师家来了两位小朋友。老师拿出4个苹果招待他们，你们认为高老师应该怎么分才公平?
(生汇报，师随生回答，相应贴出教具，如下)
师：每人分得的结果相等不相等?(相等)这种分法叫什么?
(师板书：平均分)
师：我们可以用什么整数来表示他们每人分得的苹果个数呢?
(师板书：2个)
(2)师：?摇如果老师拿出2个苹果，你们能帮老师分一分吗?
(生汇报，师贴教具并板书1个)
(3)师：可是今天很不凑巧，高老师家只剩下一个苹果了，你们认为老师又该怎么分才公平呢?
(生汇报，师用教具演示一个苹果的分法并板书)
2.设疑：这半个苹果能不能像上面一样，也能用一个整数来表示呢?
3.你们能不能创造一个新的数表示这“半个”呢?
4.让学生自由创造新数。
5.学生汇报各自创造的新数，并介绍一下为什么这么表示。
二、联系半个苹果的分法，让学生直观感知的产生
1.联系分法，创造出新数——。
(1)生操作。
(2)生小组交流。
(3)生汇报。
(4)师展示生的分数图形。
3.小结几分之一。
师：如果把一个物体或图形平均分成9份，每份是几分之几?如果平均分成10份、20份、100份……每份各是多少呢?
小结：看来，把一个物体或一个图形平均分成几份，每份就是这个物体或图形的几分之一。
4.出示图形，让学生用分数表示下面的涂色部分。
六、认识分数的各部分名称(略)
七、回顾与总结(略)
八、到生活中找数学
1.让生用数学眼光找教室里的分数。
2.师出示一个苹果，问：联系今天所学，你准备把这个苹果怎么分?
3.猜一猜，下面哪条线段长?
