学画路线图教案(人教版实验教材四下)
时间：2016-10-25 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容：人教版实验教材四下第23页例4。
教学目标：
1、使学生经过学习能进一步认识、理解位置与方向的相对性及正确表述。
2、熟练掌握确定两点位置与方向的技能（量角与确定距离）。
3、能根据对路线的语言描述画出定向的路线图及准确而清楚地描述。
4、通过画、说路线图等，充分感受位置与方向与生活的紧密联系与重要作用。
教学重难点：
1、根据描述正确地绘制路线图。
2、对路线图准确而清楚地描述。
教学准备：课件及作业纸练习。
教学过程：
一、谈话导入：
1、谈话：去年学校召开了“迎奥运、比素质”的运动会，我们班有不少的同学都参加了。哪些同学参加了，都参加了什么项目，得了什么名次？说一说好吗？（请部分同学说一说）看来我们的同学都挺厉害，都是运动的小健将啊！接下来，徐老师也想跑一跑，就在教室里跑一圈，大家说好吗？（而后教师从讲台出发向后跑一圈）如图所示：
讲台
跑完后提问：谁能说说我刚才从讲台出发是按照什么方向又跑回来的？给学生一定时间思考交流后，请2-3位同学进行简单描述。
2、最近学校又要举行比赛了---是跑步比赛，叫定向跑步比赛。“定向”跑步你是怎么理解的，谁来说说？（规定路线方向的跑步）你们体育胡老师设计的路线是这样的（点击课件出现路线图：路线图采用书本23页的，改进的是在1号点标上食堂，2号点标上宿舍，起点改为岛石镇小大门，终点标上教学楼大厅以及50米改为4米）那么从起点跑到终点，方向还有距离又该怎样描述呢？
二、探究新知：
1、那么要准确描述出方向与距离，我们得先要做好什么呢？（先要量出角度与计算出距离。）
①食堂在起点学校大门的什么位置呢？请同学用之前的方法量出角度与算出距离标在图上。并请同学说说食堂与大门的相对位置。（该路线图每两人一张）对于距离确定计算可让学生说一说。
②从起点出发往食堂走，就是向东偏北45度方向走200米，那么接着从食堂出发，最后到大厅又该怎么说呢？同桌两人拿出路线图的作业纸合作完成，并尝试描述。教师巡视指导学生量、算、说。
③反馈：点名同学对后两段的方向、距离分别加以说一说。同时让同学在小组内尝试描述整个路线的方向与距离。
④如果还得跑回来，那又怎么说呢？请同学说一说，进一步认识位置的相对性。
⑤针对该路线图，你能提出怎样的数学问题呢？同桌在本子上互提互答，而后请部分同学说说。
2、尝试绘制路线图：
①刚才的路线图是胡老师设计，你们体育张老师的设计路线是这样说的（课件）；从大厅出发向北偏东方30度方向跑30米到大队室，再向东偏南40度跑25米到宿舍，再向正西方向行50米，最后西偏北45度方向跑20米到大厅。
②那么这个路线图，你能画出来吗？请小组同学在看完23页的做一做提示后，尝试画路线图。教师巡视指导。
③作品展示与评价：学生展示作品，大家评议。
④那如果返回的话，该怎样描述呢？请同学说一说。
三、练习及应用：
1、一般练习：
①请同学看一看课堂作业本第10页的公交车路线图，填好表格内的相关内容。并要求同桌描述公交车运行路线的方向与距离。
②如果终点站要再向前推进，具体是这样的由原来的终点站东偏南35度方向推进20千米，那么到新的终点站路线你能在图中画出来吗？
2、运用：昌北中学要改建了，在改建中要重新规划学校的食堂、综合楼、体育馆、图书馆、教师宿舍等建筑，如果你是设计者会怎样规划呢？请你设计一下，并说说建筑物的位置与行走方向。
四、课堂小结：
今天你学会了什么？我们今天所学的知识，你认为在我们生活中有什么作用呢？
