“千克的初步认识”教学设计与反思
时间：2016-10-25 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容
九年义务教育六年制小学数学教科书第四册42—143页。
教材简析
“千克的初步认识”是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行教学的，对进一步学习质量单位等知识有着重要意义。但是质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到，而且学生的生活经验较少．对千克的内涵和外延比较陌生，增加了学习的难度。
教学设想
运用引导探索的教学策略，以“用活教材，练活习题，激活课堂”为教学途经，创设一定的教学情境，让学生感受到数学从生活中来，又应用于生活。
教学目标
1．使学生认识质量单位“千克”，建立1千克的质量概念；使学生初步了解用秤称物体以确定质量的方法。
2．注重提高学生观察能力、动手操作能力及合作学习的能力。
教学重点
建立一千克重量的概念，体验一千克的实际重量。
教学难点
一千克重量概念的建立。
教具、学具准备
教具：洗衣粉、沙子、台秤、白糖、鸡蛋、实物投影仪等。
学具：每组有袋装盐、一袋物品(小橙、苹果、雪梨)、台秤、实验记录表等。
教学过程
一、创设情景。导入新课
师：同学们，老师想请大家猜一猜我有多高、有多重?(学生猜)大家都没有猜准，老师告诉大家，我的身高是1米56厘米，体重是53千克。(副板书)
(老师再请两位同学：一个胖的和一矮小的学生来汇报他们的体重和身高。
(副板书)：
师 生l 生2 (用什么单位)
1米56厘米 ?米?厘米 ?米?厘米 长度单位
53千克 ?千克 ?千克 质量单位
师：象这样表示人的身高、物品的长短时我们可以用长度单位(米、厘米)；而表示人的体重、物品的轻重时我们可以用质量单位，质量单位有很多，今天我们重点来学习国际通用的质量单位——千克。(板书：千克( )的初步认识)
既然它是国际通用的质量单位，你知道它用英文字母又怎么表示呢?
(有同学会说——kg，老师补充板书)
(设计说明：通过让学生猜一猜老师和两位学生的身高和体重，在比较长度单位的同时引出表示人的体重、物品的轻重时可以用质量单位，而国际通用的质量单位——千克(kg)就是今天学习的主要内容，这使得学生在一种很亲切的气氛中，在已有的经验基础上，在对比长度单位中很自然地记住了一种新的国际单位，由此导入新课，激起了学生渴望进一步学习的愿望)
二、操作感知。建立概念
1．猜一猜。老师先拿出一包标有1千克的食盐和一袋水果，同学们猜一猜哪包重?你有什么好的办法来验证呢?(请学生猜，学生产生争论，若学生说可以掂，师进入2，若学生说用秤称，进入3)
2．掂一掂。
师让几位学生掂一掂这两样物品，感受轻重，说一说谁比谁轻?谁比谁重?
(设计说明：通过猜来过渡到认识盘秤，通过猜来进一步感受物体的轻重，通过猜来培养同学们的猜测意识和探索能力)
3．认识盘秤。
师：用手掂后，大家仍有不同意见，到底谁重谁轻，还有什么办法呢?
生：用秤称。
师：你认识哪几种秤?(请同学来说)
(电脑显示或同学们展示各种秤，电子秤、弹簧秤、台秤
