课题:找规律
教学内容：
人教版第二册教科书第88—89页
教学目标：
1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过涂色、摆学具，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
4、使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到有序美。
教学重点：
发现图形的排列规律。
教学难点：
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具准备：
彩旗、图形挂串、水果挂串
学具准备：
学具袋、双面胶、练习卡、贺卡纸、水彩笔
教学过程：
一、游戏导入新课
1、今天，袁老师为大家带来了一位老朋友——小精灵明明，他为大家带来了“智慧星”、“合作星”送给你们。
2、模仿动作游戏。
老师做动作：拍手一下，拍肩两下；拍手一下，拍肩两下；拍手一下，拍肩两下。让学生接着拍下去，追问：你怎么知道是这样拍的？
3、揭示课题。
二、认识规律，寻找规律
1出示彩旗。
（1） 仔细观察：你们发现了什么规律？
（2） 你知道蓝旗下一面会是什么颜色的旗？为什么？
2出示图形挂串。
（1） 引导学生观察想想：怎么补上少掉的图形？追问：为什么这样补？
（2） 让学生边说边想：最后会是什么图形？
（3） 这组挂串不仅可以从颜色找规律，还能从哪方面去找规律？
3、出示水果挂串。
（1）仔细观察：这组挂串从那些方面找规律？
（2）想：按什么规律排列的？接下去应该怎么摆？
三、动手操作，巩固深化
1、小组合作。要求：小组内先讨论要按什么规律摆，再合作摆完后，把有特色的学具进行展示。
2、学生独立完成练习卡，并在小组内交流后进行反馈。
四、联系生活，运用规律
1、引导学生找声音规律：用掌声表扬自己三次，你发现了什么？掌声有什么规律？
2、学会规律，我们可以运用规律美化我们的生活，大家想想：生活中有规律的东西还有哪些？
3、引导学生设计贺卡，创造规律。
五、引导反思，总结全课
你们今天学的开心吗？你们学到了什么？
活动中探索 体验中发现
———人教版一年级下册《找规律》教学设想
兴趣是最好的老师，数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造。
1、游戏导入，激发兴趣
游戏的导入，充分调动了学生的兴趣，引导学生逐步认识本次课要学的内容《找规律》。拍手游戏能使学生充分融入整个学习氛围，再通过语言、动作的重复进行，从而很自然的引出课题---《找规律》。
2、经历探索规律历程
第二环节内容由浅入深，先通过“彩旗”引导学生寻找规律，接着通过不同颜色的各种图形组成的挂串，在学生中互相讨论，寻找规律。此过程由易到难，不但面向了全体学生，帮助了落后生也满足了思想活跃的学生自己探究，找出规律的要求。
3、在活动中体验规律
通过让学生自己参与动手摆学具，激发学生的思维，让他们能更好的发散创设出更出色更复杂的规律，培养了他们的大胆创新意识。
这个环节体现了新课标“玩中学、做中学”的新理念，进一步加深了同学们对“规律”的认识。
4、联系生活、设计手帕、找身边规律
老师利用学生们的掌声，引导他们找出其中的规律，同时指出了生活中到处都有规律，如图形、动作、声音等，更通过让学生设计手帕这个活动，使学生明白学习规律的作用，学好规律能运用规律美化我们的生活。
