“比高矮”教学纪实与评析
时间：2016-10-25 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容：
北师大版数学第一册第二单元“比高矮”第16~19页。
教学目标：
1．知识目标：在经历比较事物的高矮、长短的过程中，体验一些具体的比较方法。
2．能力目标：通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。
教学流程：
一、导入
师：同学们，我们班新做的评比台已经贴在教室后面的墙上了。下课后，老师要在新的评比台上贴上每位同学的照片。评比台很高，老师想请一名长得高一些的同学帮助贴照片。谁愿意帮助老师？（生踊跃举手。）
【评析：新学期开学，一年级新班都制作了评比台。刚刚挂上的漂亮的评比台引起了学生极大的兴趣。创设的问题情境联系了学生的生活实际，有效地激发了学习兴趣。】
二、新授
（一）比高矮
1．比高矮要有参照物。
师：(让一名中等个头的学生到前面来。)请小明到前面来。同学们，你们说他是高还是矮？（学生有的说高，有的说矮，有的说不出。）
师：有的认为小明高，有的认为他矮，那么他到底是高还是矮呢？这节课，我们就来学习“比高矮”。（板书课题。）
师：谁愿意到前面来和他比比个子？（生踊跃举手。）
师：（找了一个个子比小明矮的学生）小丽，你来比比看。（小丽上来与小明比个儿。）
师：你们认为谁高？
生：（齐声）小明。
师：你们能用谁比谁高来说一句话吗？[板书：（）比（）高。]
生：小明比小丽高。
（师指名让几名学生仿照句型说一句话。）
师：如果用谁比谁矮说一句话，该怎么说呢？
生：小丽比小明矮。
师：刚才还有同学认为小明矮，我们再找一名同学来比一比，看看他到底是高还是矮。
师：小刚，请你到前面来。
生：（小声议论）小刚是全班最高的同学，没有人比他高。
师：这回谁高谁矮？你们能用“谁比谁高”、“谁比谁矮”说一说吗？
生：小刚比小明高，小明比小刚矮。
师：为什么小明一会儿高，一会儿矮呢？
生：因为小丽和小明比，小明高；小刚和小明比，小明矮。
师：在这三个人中，谁最高，谁最矮呢？
生：小刚最高，小丽最矮。
师：看来要想知道一个人是高是矮，至少要有两个人相比较才能判断。
【评析：背对背地比个儿是学生熟悉的生活场景，因而学生到前面来能运用正确的方法比个子的高矮。此部分内容让一个学生做标准，分别选择一个比他高和一个比他矮的学生做比较，让学生明白了比较高矮要有参照物。在此部分内容教学中，设计了“（ ）比（ ）高”的板书，内容简练，既抓住了本课的教学重点，又帮助学生用语言来描述高矮。】
2．比高矮要站在同一平面上。
师：刚才，你们都说小刚是全班最高的，那如果他和老师比呢？
生：（齐声笑答）老师高。
师：老师想个办法让小刚比老师还高。（师随手拉来一把椅子，让小刚站到了椅子上。）
师：这回你们看谁高谁矮？
生：小刚高。
生：（七嘴八舌地议论）这样不公平，不能这么比？
师：为什么不公平？
生：小刚站到了椅子上，而老师却站在地上。小刚当然比老师高了。
师：那你们认为应该怎么比呢？
生：你们都站在地上比。
生：你们都站在椅子比也行，反正得站在一起。
师：看来，我们在比高矮的时候还要站在同一平面上。
【评析：在教学完教材要求掌握的比个子高矮方法后，孙老师还引入了比高矮要在同一平面上的内容。老师比学生高，老师便顺手拉了一把椅子，让学生站在椅子上，此处教学幽默有趣。在孙老师创设的情境中，学生自发地说出了“这样不公平”。在引导后，由他们自己说出为什么这样不公平，应该怎么做。在这个教学过程中，体现了让学生去经历、感受知识形成的学习过程。】
（二）比长短
师：（出示一根蓝绳）请同学们看，老师现在拿出来的是什么？
生：一根蓝色的绳子。
师：你们知道它是长还是短吗？
生：不知道。
师：为什么？
生：因为得有两根绳子比一比才知道。
师：很好，只有一根绳子是无法比较它的长短。
师：（再出示一根红绳）你们看，老师这里还有一根红绳，这回它和蓝绳可以比较了。谁愿意到前面来比一比它们俩谁长谁短？请你用谁比谁长来说一句话。[板书：（ ）比（ ）长。]
（指名让学生到前面来比。）
生：红绳比蓝绳长。
师：你是怎么比的？
生：我先把两根绳子的一端对齐，再看另一端。红绳比蓝绳长。
师：你说得可真好。（出示一根弯曲的白绳）老师这还有一根白绳，你看白绳和蓝绳比，谁更长呢？
生：蓝绳长。
生：一样长。
师：谁认为是蓝绳长？说说你的理由。
生：我是看的，蓝绳比白绳长。
师：还有谁有不同的意见？
生：白绳长。因为白绳是弯曲的。
师：那么白绳是长是短呢？谁愿意到前面来比一比？（指名让学生到前面比。）
生：白绳比蓝绳短。
师：你能说说你是怎么比的吗？
生：我把它们的一端对齐，把白绳抻直了再与蓝绳比。发现白绳比蓝绳短。
师：你说得真好！那么在这三根绳子中哪根最长？哪根最短呢？
生：红绳最长，白绳最短。
师：你们可真棒！你们学会了比较长短的方法。现在请你从铅笔盒中拿出三枝铅笔，比一比看哪枝最长，哪枝最短。再和你的同桌说一说你是怎么比的。（同桌合作。）
师：在我们的生活中也经常需要比高矮或比长短。你能说说生活中什么比什么高，什么比什么矮吗？比如说，爸爸比妈妈高，火车比汽车长。
生：椅子比桌子矮。
生：我的头发比我同桌的头发长。
【评析：“比长短”与“比高矮”的方法相似。在教学此部分时，让学生来说比长短的方法，既是对上部分内容的复习，又锻炼了他们的表达能力。然后，让学生说说生活中比较的例子，拓宽了思维。】
（三）借助小格比高矮
师：通过刚才的学习，我们知道了在比高矮时，要站在一样高的地方；比长短时，我们要把一端对齐。但如果遇到了下面这种情况，我们该怎么办呢？
师：（出示书第19页第5幅三只小兔比高矮没有格的图）从这幅图中，你发现了什么？
生：他们没有站在一样高的地方。
师：那该怎么比呢？你能想想办法让这三只
