小学数学一年级《左右》教学设计
时间：2016-10-25 来源：网络整理 作者：佚名
教学目标
1．使学生在游戏中认识左和右，体会左、右的相对性．能正确、迅速地辨别左和右．
2．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力．
3．在活动中提高学生的办事效率．培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯．
教学重点
使学生能正确、迅速地辨别左和右．
教学过程： 一、创设情景，激发兴趣
师：喜欢唱歌吗？那咱们一起唱一曲！（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）
提问：刚才我们是用什么拍的手？（手）
二．认识左右
1.强调左右手的作用，加深对左右的认识
师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）
在生活中常用左、右手干什么？
2.找找身体上的左右
师：坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了！会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。
（学生活动，寻找身体上的左右）
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？” 生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。
小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。（板书课题：左右）
提问；谁来教大家读？（指名学生领读课题）
3.游戏：听口令做动作
师：现在我们来玩“听口令，帮动作”的游戏伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。 左脚跳两下，右脚跳两下 左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。
4.各种方位感知左、右。
师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。。。。。。
师说学生做：
在第一排中，坐在最左边的是谁？（学生找，点到名的同学请站起来）
第一排最右边的是谁？
第二排从右数第3个孩子是谁？
从左往右数第5个孩子是谁？
5.理解位置的相对性 (1)介绍文具的位置。 新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗？有哪些学习用品呢？它们是怎样摆放的？ 先自由说文具的位置，再体交流。 （2）提问：谁来说一说铅笔的摆放位置。引导：为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边？（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。 （3）设疑：第二个是什么文具？是尺子还是笔盒？同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。
评析：设计目的有三点：一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗？”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。体现左右的相对性之一。三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。
三.解决问题
师：小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小猪，看看小猪遇到了什么困难。
（课件展示：小猪和爸爸去书店买书，爸爸买好书后忘记了小猪就回家了，小猪找不到爸爸，可是它没有哭，它知道自己的住在桃花村，聪明的小朋友，你能帮它找到家吗？
小组讨论（教师参与听取信息）
教师引导，指名学生说，课件演示：
（在过马路时，你想提醒小猪注意什么？）
师：小猪在小朋友的帮助下安全的到家了，它要对大家说声“谢谢”以后当别人遇到困难的时候，我们就要用我们学到的知识无帮助别人！
四. 进一步认识左和右，使学生明白左和右是相对的．
师：小猪的问题解决了，可老师这里也有一个问题
老师举起左手，让学生说说老师举的是哪只手？
同桌互相说说。
请学生面对面，都举起右手？让学生思考；你发现了什么？
明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。 4.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。
五、练习：靠右行
师：生活中也有这种情况，走路时靠哪边行走！靠谁的右边？（靠走路人的右边）
课件展示：
（1）提问：他们都是靠右边走的吗？小丽应该走哪边？
（同桌互相说说）把你的想法说给同桌听！
（2）演示两种情况：小丽靠右行！
小丽不走右边！
小结：你们看，如果不靠右边行走，就会发生碰撞的事情，所以平时走路都应该靠右行走，而且还要有次序！
六.总结梳理
今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小朋友表现得好？也可以说说你自己。老师表现得怎样？
七.拓展延伸
1.课件展示：小兔子介绍自己的房间
2.用学到的前后，左右知识介绍自己的位置。
