“纳税”教学设计
时间：2016-10-25 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容：
人教版小学数学第十一册P122－123例6及练习32的第1－5题
教学目的：
1 初步认识税收的意义，了解主要的纳税种类。
2 理解应纳税额和税率的含义，会正确计算应纳税额。
3 使学生体验数学与生活的紧密联 系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力。
4 对学生进行思想教育。
教学准备：
1 学生课前分组深入社区、家庭，了解有关纳税的情况，并记录有关数据。
2 有关课件。
教学过程：
一、导入新课
课件出示：美丽的张家港。
师：同学们，我们的城市美不美?
(生答略。)
师：对呀!为了创建全国卫生城市、全国环保卫生城市、花园式城市……市里投入了大量的人力、物力，这些投入需要很多钱，可这些钱是从哪里来的呢?
(学生进行猜测。)
师：这是市里的一个财政部门拨的款，财政部门的钱是从哪儿来的呢?大部分是靠税收得来的。
师：什么是税收?国家将征收来的税派什么用场呢?
学生自学：读一读，议一议书上第2段。
师：如果没有税收，国家能发展吗?国家的税收政策是：取之于民，用之于民。因此，根据国家规定，应纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。今天这节课，我们就来学习“纳税”。
设计意图：课堂导入采用聊天的方式进行，可以给学生创设一个比较宽松的学习环境。大部分学生生活在这个地方，亲眼目睹了城市的变化，也明白城市建设需要很多钱。“这些钱是从哪里来的呢?”这一问题无疑给学生设置了一个悬念。然后通过读一读、议一议直奔主题，激发了学生的求知欲望。
二、提出问题，探求新知
1 理解纳税、应纳税额、税率的含义
师：在生活中，你们知道有关纳税方面的哪些知识?
(学生交流。)
师：什么叫纳税?什么叫应纳税额?什么叫税率?请同学们分组学习。
学生交流时出示课件：纳税就是国家根据各种税法的有关规定。按照一定的比率把集体或个人税款的一部分缴纳给国家。
师：请同学们思考以下几个问题：(1)谁向谁缴税?(2)是把所有的收入都交给国家吗?(3)每个集体和个人纳税的比率都相同吗?
生1：是集体和个人向国家缴税。
生2：是将一部分税收上缴国家。
生3：不相同，是按一定的比率纳税。
师：“一定的比率”就是下面我们讲到的税率。
设计意图：通过分组学习，让学生进行自主探索，使学生获得了自己所需要的知识。教师再通过让学生思考3个问题，强化了“纳税”这一概念，同时对教学“一定的比率”即“税率”这一概念埋下了伏笔。
学生继续交流，课件出示：缴纳的税款就是应纳税额。
师：应纳税额就是上面所说收入的一部分。
课件出示：应纳税额与各种收入的比率叫税率。
师：“各种收入”包括哪些收入?
生：包括销售额、营业额、应纳税所得额……
师：谁来说一说什么是应纳税所得额? 师：谁来说一说什么是应纳税所得额?
(学生可能答不出。)
教师举例，课件出示：像国家征收的个人所得税中，在扣除1600元以后，超过的部分才要缴税。如老师现在每月的工资为1765元，已超过165元，这165元就是应纳税的所得额。
师：“应纳税额”和“应纳税所得额”的意思相同吗?你能说出它们之间有什么区别吗?
(学生交流。)
设计意图：“应纳税额”和“应纳税所得额”这两个概念非常容易混淆，能否处理好关系到下面的计算教学。所以，在这里采用了比较熟悉的工资例子，从工资情况中使学生理解什么是应纳税所得额。
师：根据你现有的知识经验，你能说出怎样计算税率吗?
(板书：税率=应纳税额÷各税收入×100％。)
师：税率是不同的。像增值税率有17％、13％、6％，企业所得税为33％，利息税为20％……
师：由于税种不同，所以应纳税额计算时所用的税率也就不同。你们知道有哪些税种吗?
学生交流，课件出示：增值税、消费税、营业税和个人所得税。
2 联系生活。学有所用
师：通过刚才的小组学习，同学们已经掌握了一些有关纳税方面的知识，想不想知道税率是怎样计算的?
课件出示：国际购物中心11月份营业额为640万元，应缴纳营业税32万元，其中640万元是，32万元是，税率就是万元与 万元的比率，列式计算为 。国际购物中心缴纳的营业税率就是 ％，即纳税时要按照营业额的％计算应纳税额。
(学生交流。)
师：计算“税率”这个本领学会了，你们还想学哪些本领呢?
计算意图：通过实例，让学生找出应纳税额和营业额，然后计算营业税率，进一步明确税率的计算方法。
师：同学们已经掌握了计算税率和计算应纳税额的方法，现在你们能解决下列问题吗?
课件出示例6：一家大型饭店7月份的营业额是300万元。如果按营业额的5％缴纳营业税，这家饭店7月份应缴纳营业税款多少万元?
(1)教师巡视指导。
(2)指名板演：3000×5％=150(万元)。
(3)提问：3000和5％各表示什么?为什么用乘法计算。
设计意图：在学生掌握了上述概念后，让学生体会数学与生活的紧密联系，使他们从中明白学习数学的重要性。
三、巩固新知，拓展延伸
师：在刚才交流的过程中，我发现许多同学都收集到了一些非常有用的数据，老师把这些数据进行整理如下(课件出示P123“做一做”)，请你独立完成。
1 指名板演：260000×3％=7800(元)。
2 评讲。(略。)
师：你们发现这家运输公司与饭店缴税时有什么不同?
生：税率不同。
师：对。这就是上面纳税中所说的“按一定的比率”，即税率；
设计意图：通过适时提问，使学生进一步认识税率的不同。
课件出示题目：陆怡的爸爸交来了11月份的税款4万元，如果按营业额的5％缴纳营业税，请你帮他算一算11月份的营业额为多少万元?
1 指名板演：4÷5％=80(万元)。
2 提出：你是怎么想到这样计算的?
设计意图：这个题目要求营业额，稍微加深了一点解题难度。在这个环节中，让学生体会求税率、营业额、营业税
