数字与编码优秀教学设计(2006年05月获国家级优质课一等奖)
时间：2016-10-26 来源：网络整理 作者：佚名
教学目标：
1、通过探究，使学生了解邮政编码的结构和含义，认识到邮政编码的重要性。
2、 学会查找并运用邮政编码。
3、在交流讨论中认识生活中其他使用数字编码的事例。
教学重、难点：
重点：了解数字与编码之间的关系。
难点：学习运用邮政编码。
教学准备：
教具：多媒体课件
学具：
每个学生一个学具袋，正面是信封，反面是学具袋，装有邮政编信息、明信片。每组一本邮政编码簿。
教学过程：
现在已经放暑假了，都在家干什么呢？
一、创设情境，引出编码
师：老师今天就给大家带来了几个电视当中的精彩片断，想看吗？（播放月亮姐姐、刘翔、同学的影视片段）是谁呀！你最喜欢哪位？为什么？把你们想说的话写信邮给他们好吗？那么来自全国各地那么多的信件在邮局中是怎样分拣的？（你亲眼看到过吗？确实信是需要者要分拣的）想不想看？
２、多媒体课件演示：自动分拣机分检信件的工作实况。
看后提问：你看分拣的速度快吗？为什么会这么快？
３、师：猜对了。就是根据信封上的——邮政编码来快速识别分拣的。{板书：邮政编码}这节课我们就以邮政编码为例，来学习神奇的“数字编码”
二、研究邮编，探究规律
1、观察编码，探究规律。
（1）前两位的规律
师：你都知道哪个地区的邮政编码？（点击：中国地图。出示吉林省的邮政编码）
师：首都北京、西藏自治区的邮政编码。
师：（3个省的邮编同时出现）吉林、北京、西藏三地的邮政编码放在一起，仔细观察，有什么发现？你来说？你再说。
师：那前两位数字会代表什么呢？
板书：前两位数表示省、自治区、直辖市
（2）后几位的规律
师：前两位数的含义我们已经了解了，那后面的几位数字又分别表示什么呢？有信心把它研究出来吗？
（打开课件，显示邮编卡）
师：接下来小组的同学凑在一起研究——邮编卡，比一比哪个小组最先有了发现？打开1号学具袋找出这张邮编卡。找到了吗？开始研究！
小组活动，教师指导。
学生交流。
{边交流边板书：前三位：表示市（地）邮区。 前四位：表示市（县）邮局。 最后两位：表示投递所}
（3）游戏巩固
师：好了吗？想做个小游戏吗？你们看，这张邮编卡上的数字都是可以活动的。玩的时候，一边说出邮政编码的数字代表什么，一边把数字移动到相应的地址下面。
3、邮编的重要性
师：邮政编码的数字表示不同的含义，从前往后看，它代表的行政区域在排列上也有特点，你发现了吗？ [按行政区域级别的大小来排列的。]
四、创设游戏，体验邮政编码的作用
师：有一张明信片难为了邮递员，怎么回事儿呢？
（课件显示：一个信封-----有收信人的邮政编码，地址局部污损难辨）学生观察。
小组查找、交流。
师：一张规范的明信片，应写清哪些内容呢？
五、联系实际、应用写信
1、书写明信片
师：马上给你最喜欢的人写一张明信片，愿意吗？
学生根据地址查找出邮政编码，写清地址。最后用最少的字表达最美好的祝愿。
学生交流。
六、寻找生活中的编码
师：我们今天认识的邮政编码是数字编码中的一种，生活中还有很多数字编码，你知道哪些？
交流收获。
(2006年05月获国家级优质课一等奖)
