数学

两位数乘两位数(进位)教案设计

时间:2016-10-26  来源:网络整理  作者:佚名
  一、教学内容
  人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P65两位数乘两位数(进位)。
  二、教学准备
  多媒体课件、学习评价卡
  三、教学目标与策略选择
  在两位数乘两位数(不进位)计算中,学生已经理解了笔算的算理,知道乘的顺序及积的书写位置,因此,本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移,让学生自主建构两位数乘两位数(进位)的计算过程。在认真分析教材,深入了解学生的实际认知水平后,我将本节课的教学目标定位如下:
  ⑴结合讲成语故事这一富有趣味性的情境,体会两位数乘两位数(进位)的计算是伴随着解决问题而产生的;
  ⑵运用已有经验对问题情境进行探索,得出自己计算两位数乘两位数(进位)的方法,通过与同伴的交流,体验计算方法的多样化,并通过比较,完善自己的方法;
  ⑶经历两位数乘两位数(进位)的计算过程,掌握笔算乘法的方法;
  ⑷在故事情节中渗透德育,让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。
  由"好的服装=好的布料+好的式样+好的工艺"联想到"好的教学效果=好的教材内容+好的呈现形式+好的教学方法",在本节课的设计中,我尝试从以下几个方面进行探索:
  一、创造自己的"吸引子",先声夺人。孩子是听故事长大的。本节课我由一个源于围棋的成语故事引入,巧妙地将要解决的数学问题融于其中,引发学生愉快、主动地去探究它。
  二、经历发现知识的过程。授人以鱼不如授之以渔场,课堂上我给学生提供了充分积极思考、合作交流的渔场,让他们在交流中不断地反思自我、完善自我。
  三、注重过程评价,使学生在学习数学的过程中通过正确的评价,不断调整自我。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行,心中悟出始知深。本节课结束时,我给每个学生发一张评价卡,让学生简单反思自己本节课中所学的知识和情感体验,树立学好数学的信心。