人教版“纳税”教学设计
时间：2016-10-28 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容：
人教版小学数学第十一册P122～123例6及练习三十二的第1～5题。
教学目的：
1.初步认识税收的意义，了解主要的纳税种类。
2.理解应纳税额和税率的含义，会正确计算应纳税额。
3.使学生体验数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力。
4.对学生进行思想教育。
教学准备：
1.学生课前分组深入社区、家庭了解有关纳税的情况，并记录有关数据。
2.有关课件。
教学过程：
一、导入新课
课件出示：美丽的张家港
师：同学们，我们的城市美不美?
(生答略)
师：对呀，为了创建全国卫生城市、全国环保卫生城市、花园式城市……市里投入了大量的人力、物力，这些投入需要很多钱，可这些钱是从哪里来的呢?
(学生进行猜测)
师：这是市里的一个财政部门拨的款，财政部门的钱是从哪儿来的呢?大部分是靠税收得来的。
师：什么是税收?国家将征收来的税派什么用场呢?
学生自学：读一读，议一议书上第二段。
师：如果没有税收，国家能发展吗?国家的税收政策是：取之于民，用之于民。因此，根据国家规定，应纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。今天这节课，我们就来学习“纳税”。
〔设计意图：课堂导入采用聊天的方式进行，可以给学生创设一个比较宽松的学习环境。大部分学生生活在这个地方，亲眼目睹了城市的变化，也明白城市建设需要很多钱。“这些钱是从哪里来的呢?”这一问题无疑给学生设置了一个悬念。然后通过读一读、议一议直奔主题，激发了学生的求知欲望。〕
二、提出问题，探求新知
1.理解纳税、应纳税额、税率的含义。
师：在生活中，你们知道有关纳税方面的哪些知识?
(学生交流)
师：什么叫纳税?什么叫应纳税额?什么叫税率?请同学们分组学习。
学生交流时课件出示：纳税就是国家根据各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人税款的一部分缴纳给国家。
师：请同学们思考以下几个问题：(1)谁向谁缴税?(2)是把所有的收入都交给国家吗?(3)每个集体和个人纳税的比率都相同吗?
生1：是集体和个人向国家缴税。
生2：是将一部税收上缴国家。
生3：不相同，是按一定的比率纳税。
师：“一定的比率”就是下面我们讲到的税率。
〔设计意图：通过分组学习，让学生进行自主探索，使学生获得了自己所需要的知识。教师再通过让学生思考三个问题，强化了“纳税”这一概念，同时对教学“一定的比率”即“税率”这一概念埋下了伏笔。〕
学生继续交流，课件出示：缴纳的税款就是应纳税额。
师：应纳税额就是上面所说收入的一部分。
课件出示：应纳税额与各种收入的比率叫税率。
师：“各种收入”包括哪些收入?
生：包括销售额、营业额、应纳税所得额……
师：谁来说一说什么是应纳税所得额?
(学生可能答不出)
教师举例，课件出示：像国家征收的个人所得税中，在扣除1600元以后，超过的部分才要缴税。如老师现在每月的工资为1765元，已超过165元，这165元就是应纳税的所得额。
师：“应纳税额”和“应纳税所得额”的意思相同吗?你能说出它们之间有什么区别吗?
(学生交流)
〔设计意图：“应纳税额”和“应纳税所得额”这两个概念非常混淆，能否处理好关系到下面的计算教学。所以，在这里采用了比较熟悉的工资例子，从工资情况中使学生理解什么是应纳税所得额。〕
师：根据你现有的知识经验，你能说出怎样计算税率吗?
板书：税率=应纳税额÷各税收入×100%
师：税率是不同的。像增值税率有17%、13%、6%，企业所得税为33%，利息税为20%……
师：由于税种不同，所以应纳税额计算时所用的税率也就不同。你们知道有哪些税种吗?
学生交流，课件出示：增值税、消费税、
