《认识时分》教学设计

时间：2016-10-28 来源：网络整理作者：佚名

〖教学目标〗
　　1. 结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。
　　2.会正确认、读、写钟面上的时刻。
〖教材分析〗
　　本节课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。
〖教学设计〗
（一）激趣引入
　　同学们一定看过许多生动有趣的动画片，是吗？今天，老师也给你们带来一部动画片的片段，请看屏幕。（电脑演示鼹鼠与小闹钟的故事片段。）你们看到了什么？看来小动物的作息非常有规律，你们呢？请同学们在小组内相互说一说自己的作息时间。从同学们的交流中能看出，有的同学作息时间很有规律，也有部分同学没有规律。我们的生活离不开时间，这节课我们共同来进一步认识钟面，学习两个新的时间单位。（板书课题：认识钟面。）
（二）探究新知
　　1. 认识钟面。
　　（1）画一画。
　　请同学们根据以前学过的有关钟表的知识，也可以通过自己生活中观察的钟表，把你认识的钟面画在纸上，并与你的同伴相互说一说，然后把自己的作品贴在黑板上。
　　（2）说一说。
　　①请部分同学上台向大家介绍自己所画的钟面上都有些什么。
　　②除了画的这些，你们还知道有关钟面上的知识吗？
　　（3）填一填。（电脑出示一钟面。）
　　①钟面上有    个大格，    个小格。
　　②时针走1大格是    时。
　　③分针走1小格是    分，走1大格是    分。
　　④时针走1大格，分针正好走    圈。
　　学生独立做完以后在小组内进行交流，最后得出结论：1时=60分。
　　（板书：1时=60分。）
　　（4）拨一拨。
　　请同学们拿出学具袋中的钟面模型，动手拨一拨钟面，体验1时=60分。
　　（5）小结：通过刚才同学们画钟面和观察钟面，我们了解了钟面上的很多知识，大家来回忆一下。
2.认读时刻。
　　（1）试一试。
　　刚才认识了钟面上的有关知识，下面我们来读一读这几个钟面上的时刻。
　　电脑出示：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　(教科书第64页)
　　你能告诉大家你是怎样读出钟面上的时间吗？（小组讨论）
　　得出：认读钟面，要先看时针，再看分针，在认读时间时还要注意观察时针和分针所指的位置，才不会读错时间。
　　（2）说一说：自己画的钟面上的时间。
　　（3）你拨我说、你说我拨。
　　同桌一人拨时间，另一人读时间，交替进行。
　　（4）连一连。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(教科书第65页)
　　同学们完成后，集体交流，投影订正。
（5）读一读。
　　①投影出示。

　　(教科书第65页)
　　②小组内说一说图上的小朋友在什么时间做什么？
　　③说一说自己做这些事情的时间。我们应该像这位小朋友一样，按时做每件事，养成好习惯。
（三）课堂小结
　　同学们，我们这节课是8时20分上课的，请你拨出来。到下课时是9时，请你拨出来。从上课到下课经过多长时间？在这40分钟里，你有什么收获呢？（学生谈收获。）
〖案例点评〗
　　1. 本节课通过激情导入，把学生引入到数学学习活动中，较好地培养了学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。体现了教师的主导地位和学生的主体作用，双方互动，共同探究学习新知。
　　2.学生的数学学习活动设计得较为科学合理。通过画一画、拨一拨、读一读、连一连等，巩固加深了学生对钟面知识的理解和掌握，培养了学生探究问题和合作意识。
　　3.较好地体现了数学就在同学们身边，生活处处皆数学。培养了学生处处留心观察生活的良好习惯。
　　4.课堂设计的数学活动容量偏大。要求教师在教学中要注意精心设计、精心准备，师生配合应紧密，恰到好处。　

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