“乘法的初步认识＂教学设计
时间：2016-10-28 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容 义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学第二册68至70页。
教材分析乘法是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加。因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。教材中例1安排直观图 (鸡和兔等小动物)，让学生感知、理解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简便”。
通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法(不再区分乘数与被乘数，“×”读作“乘”等)，删除了抽象的概念表述(乘法的定义、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用语)。
教学目标
1．让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程。初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。
2．能正确地读写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过用加法算出乘式的积。
3．继续培养学生探究能力、学习数学的兴趣和合作学习的能力。
教学重点 初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。
教学难点 让学生经历几个相同的数相加可以用乘法计算的学习过程。
教具准备 计算机多媒体
学具准备 圆片
教学过程
课前游戏：每一桌两个小朋友一组，老师做一个手势，一桌两个小朋友一起起立，比谁反应快!
1．(先起立四桌)你能算出现在起立的有几个小朋友吗?你是怎么知道的?
(板书：2+2+2+2=8)
2．继续做这个游戏，你们继续站，老师这里就继续加2，注意站的速度要和老师手势保持一致，不能太快也不能太慢，小朋友们帮我数是几个几相加好吗?看看我们配合得怎样?
2+2+2+2+2+2+2+2+2+……
如果继续往下写，你觉得怎样?你猜老师有什么感受?(太麻烦了太长了)是啊，太麻烦啦!动物学校的小动物们也遇到了这样的问题，待会儿我们一起去看看，好吗?
一、谈话引入，创设情境
小朋友，我们一起去动物学校，好吗?
(出示主题图)你看，精彩文章尽在小学课堂网，今天的天气好晴朗啊!天蓝蓝的，树绿绿的，小草儿青青的，阳光柔柔的!咦，谁在校园里欢迎我们呀?
