给数学教学注入新鲜的语文元素
时间：2016-10-30 来源：网络整理 作者：佚名
或许是因为曾经身为语文教师，习惯了语文课堂或轰轰烈烈或惟美曼妙的气氛，我总想让我的数学教学与众不同：让学生不仅学会数学知识，掌握数学技能，而且让他们在数学活动中获得丰富的情感体验。基于这样的认识，笔者进行了大胆的尝试。
一、用语文知识推进教学进程
《数学课程标准》明确指出：要关注数学与其他学科的综合，要让学生善于应用数学，会学数学和喜欢数学。数学教学应该让语文学科的学习方法、思维方式等融入进来，从而让学生更加热爱数学这门学科，执迷于对数学的探索。
我在教学苏教版三年级下册“年、月、日”时，要求孩子记忆住大月以及小月各是哪几个月，课本中推荐了拳头记忆法。有个孩子马上举起手来说：“老师，拳头记忆法，我们语文课上早就学过了。”是啊，我想到了一年级语文上册中就曾教学拳头记忆法。接着另一个学生又举起手来说：“老师，但是书上的和我们以前学的好像不太一样。”于是他就举起拳头按照以前语文课上学的数了起来。下面的学生似乎回忆起来，也纷纷点头议论开来。于是我顺水推舟说：“大家的记忆力可真好。是的，拳头记忆到8月标注的方向和同学们以前略有不同，但是大家有有没发现不论方向朝哪边，结果都是一样的?”同学们纷纷点头称是。“那么随便大家怎么数都能记忆，这就是知识的灵活多变啊!让我们把以前学过的那首记忆大小月的儿歌一起念一遍吧!”“一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。”
经过一番巩固复习，孩子们找回了过去的记忆，题目自然就迎刃而解了。看来，对语文教学的经验也给我的数学教学带来很大的帮助，推进了我这节课的教学进程。
二、用语文故事画出点睛之笔
一位教师执教一年级的“认识人民币”，巧妙综合了三年级语文课本《三袋麦子》的故事意蕴，于是在课堂结尾有了这样一个故事：小猪有了1元钱，他到超市买了许多吃的玩的东西；小牛有了1元钱，他把他放在储蓄罐里，每天都拿出来瞧一瞧；小猴有了1元钱，他开了一家动物超市，赚了很多钱，还把赚来的钱捐给了动物学校。“认识人民币”一课用这个故事结尾，隐含了生活中人们处理人民币的三种态度，使教学有了更深的意蕴。
这一课无疑使语文元素很好地注入了数学教学中，使孩子在学习中懂得只有“播种”才会有收获的道理，获得正确的价值取向。
三、用语文文笔记录“今日收获”
我们的课堂教学往往注重数学知识的扎实掌握，数学思想方法的一定渗透，数学语言的适当训练，但由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养。看到每天新授的知识总有学生学不会，而有的孩子就成天糊里糊涂跟着同学滥竽充数，于是我决定在我的两个班里选择其中一个班搞个小试验，让孩子们每天晚上写“今日收获”。我要求的写作原则是：第一、不要长篇大论，几句话都可以，不能增加孩子的作业负担。第二、可以把自己学到的知识写出来，把自己没学懂的地方也写出来，以便第二天我能从中发现问题，重点讲解，同时也能使学生自我反省，提高第二天上课的效率。第三、可以把生活中发现的数学问题写出来和同学们共享。第四、可以把新学的知识编成小童话，也可以给老师提意见。
就以最近几天孩子们写的“今日收获”为例吧!
3月19日，学习认真的丁文绮同学是这样写的：今天，我们学习了观察物体，课堂上，老师讲的我都学懂了，只是在作业中补充习题36第4题有我点不太懂。请老师明天务必要讲一讲。(多认真的孩子啊，看了她的话，我怎么能让她失望呢?)很爱探索的唐世龙同学写道：我今天在写作业的时候学到些新知识，飞鱼每秒能游16米，袋鼠每秒眺18米，羚羊每秒跑21米，他们的速度可真快啊，我今天的收获可不小啊!(在作业中居然还那么注意丰富课外知识，可真不简单，别的同学大概都没有注意到这一点，真是个“有心人”啊!)
3月20日，调皮的吴京洋是这样写的：今天。数学课上我顾着玩没有认真听，结果晚上做做业的时候就碰到大麻烦了，我有好几题都不太会，被妈妈狠批一顿。哎，早知道我就不玩了。(看来，他是吃到了不认真听讲的恶果了，希望能看到他的进步。)小人精许镱芮写道：老师，我有一个小小的建议想对你说，就是希望老师下次上课时能多用电脑，这样能把我们引入一个欢声笑语的快乐世界。
其实很多老师都早已尝试让孩子写数学日记，只是我觉得日记是不会两三句话就能完成的。所以我只想提“收获”，三言两语就打开了学生的聪明之窗，记录了学生数学知识成长的足迹，在他们的心灵深处留下数学的烙印，这必将是他们终身享受数学的重要一步。
