在教学反思中成长
时间：2016-11-01 来源：网络整理 作者：佚名
“十年树木，百年树人。”每个做教师的人都深知这句话的分量，因而更觉肩负的责任重大，教育教学更需兢兢业业。笔者从教多年，认为教师在教育教学中注重反思，在反思中积极行动，最能促进教师的专业成长。
笔者所说的教学反思与通常所说的自我反省、静坐冥想式的反思不同，它不是一个人独处放松和回忆随想，而是一种需要认真思索的过程。另外，反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教师要在教研中强化三种反思，即教学前反思、教学中反思和教学后反思。
对任何一门学科，教师都要在课前做好充分的反思。在教学各个环节，教师要结合学生实际，考虑教法，还要考虑学生的学法，做好充分准备，查阅大量资料，反思课堂教学过程中可能会出现的问题。
教学前反思，要充分考虑学生的年龄特征和认知特点，注重知识与现实的联系，创设学习情境，通过各种形式，培养学生的创新精神，优化学生的学习方式，做到“天时、地利、人和”，达到最佳的教学效果。
教学中反思，有助于教师打破常规，随时调整自己的课堂教学进度，营造课堂气氛，处理并利用课堂偶发事件来引导学生在机动灵活的教学中提升自我。
教学后反思，相对更为全面，可以分析教学中的每个细节，提炼得失，多角度、深层次归结教学过程中的每一点启示，并用来指导、决策教学。
如此更替，使教学与反思成为良性循环的过程。在教研中，教师强调基于反思的自我学习过程，可以不断提升自己在职业中的成熟度。同时，教师在反思中发现问题——提出问题——解决问题，又进一步激发教师的责任心，体验参与中的成功和快乐。
教学、反思、成长，应该成为教师专业技能提升的线路图。
