学习笔记：
《小学数学课堂教学》案例透视 斯苗儿著
上篇：基本理念
一、怎样评价一节课
1、怎样的课是一节好课
从《数学课程标准》的总目标可以看到：数学教学已不再是以“传授数学知识”为中心了，而是更加关注在数学教学的过程中学生思维方式的变化、问题解决能力的培养和良好的情感和态度的形成等等。
2、怎样评价一节课
我们评价一节课应从学生全面发展的需要出发，围绕“在课堂上学生能否进行积极有效的学习”展开。
小学数学课堂教学评价参考
| 评议内容 |
| 整体意识和应用意识 | 1、教学目标的整体性和全面性 |
| 2、注重学用结合 |
| 3、注意学科之间的相互渗透 |
| 创新意识和超前意识 | 1、能创造性运用教材，优化内容。 |
| 2、在教学策略上有新的举措。 |
| 主体意识和服务意识 | 1、能充分估计教学的起点，把握重点，找准难点。 |
| 2、重视学生获取知识的过程，暴露思维过程。 |
| 3、能鼓励学生质疑问难。 |
| 4、重视反馈，及时调整教学过程。 |
| 5、注重学习能力的培养，注重学法指导。 |
| 6、善于创设一个轻松愉快的课堂气氛。 |
| 评议内容 |
| 效率意识和训练意识 | 1、面向全体，提高单位时间的受益面，采用小组讨论，同桌合作等。 |
| 2、善于理清知识间的内在联系，教学环节流畅，注重一题多用。 |
| 3、有一定的练习时间和练习量 |
| 4、教学手段的运用能注重实效 |
| 5、能把握最佳的教学时机，时间分配合理。 |
| 教师素质 | 1、有良好的基本功，如：板书，口头表达能力，驾驭现代教育技术的能力等。 |
| 2、有丰厚的教学功底，课堂用语规范，科学。能充分挖掘教材中蕴涵的数学思想方法等。 |
| 3、有自觉监控课堂的能力。 |
| 总体评价 | |
