注重“三串”设计凸显课堂实验效

时间：2016-11-02 来源：网络整理作者：佚名

　　　时下，花哨无实效、有形式无实质的数学课时有发生，研究“新课程背景下如何凹显课堂实效”之课题迫在眉睫。那么，怎样才能提高课堂教学的有效度呢?笔者认为，应体现存“味浓——双基扎实和思维提升”、“智显——学生在数学思考与解决问题的过程中聪明才智得以充分展现”、“情足——学生学习热情高涨”等三方面上。如在“确定位置(一)”一课(北师大版课标实验教材四年级上册)的教学实践中，我深刻地体会到，设计好三串——情境串、问题串、练习串，不仅是体现课堂味浓、智显与情足的重要举措，而且是凸显课堂实效的“良方妙药”。
　　　　一、教前思考
　　　　在教学设计过程中，笔者作了以下几点思考：1如何体现味浓?教材是从直观的座位层而得出用“数对”确定学生位置的知识点后，直接让学生在抽象的方格纸上确定物体的化置。
　　　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

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