教学内容：人教版3年级下册第5单元笔算乘法。
教学目标：
1.知识目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的学习过程，理解算理，掌握方法，在具体生活情境中进行乘法估算。
2.能力目标：能利用新知解决实际问题，并体会解决问题的多样性，进一步发展数学思维，提高解决问题的能力。
3.情感目标：学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流能力，获得成功体验或失败情感，树立学习信心。
教学重、难点：掌握两位数乘两位数的笔算乘法。第二部分积的书写方法。
教学流程：
一、情境导入，提出问题
师：（课件：出示奥运福娃。）同学们，看谁来了？你们高兴吗？（高兴。）有信心把自己最优秀的一面展示出来吗？老师这里准备了一些福娃的礼物，谁表现好，谁就有机会获得。想得到吗？首先来回答老师的第一个问题。
师：像这样一个福娃玩具24元，买5个需要多少钱？谁会列式？
生：24×5。
师：快速算算需要多少钱。
生：120元。
师：24×５是几位数乘几位数？
生：24×５是两位数乘一位数。
师：回答的真棒！那么买10个这样的福娃玩具需要多少钱？
生：240元。
师：你算的真快，能用算式表示出来吗？
…………
师：（出示卡片。）24×10又是两位数乘什么数呢？
生：两位数乘整十数。
师：回答非常正确，继续努力，老师相信你们是最优秀的。
【设计意图：创设情境激发学生学习兴趣，借助旧知识解决新问题，为算法多样化创设条件。】
二、自主探究，研究算法
师：我们知道四川发生强烈大地震，这件事牵挂着每个人的心。一方有难，八方支援，同学们都纷纷献出了一份爱心。小红和妈妈来到书店，要买书捐给灾区的小朋友。
师：同学们请看这套书。一套12本，一本书24元。
师：你能根据这两个信息，提出一个数学问题吗？
生：一共要付多少钱？
师：这个问题提得真好。每本书24元，12本一共需要多少元？
师：该怎样列式？（生回答，师板书：24×12。）
师：同学们请看：24×12是我们学过的两位数乘一位数吗？是我们学过的两位数乘整十数吗？对，都不是，它是一般的两位数乘两位数。
师：那么，你能像刚才24×５、24×10那样很快地说出得数吗？
１.估算。
师：那好，我们先来估算一下，24×12的结果大约是多少。
生：24×12大约是240。
师：你是怎样估算的？
生：我把12看做10，24×10＝240。
师：那么，到底需要多少钱呢，能不能有一个确切的答案？
【设计意图：两位数乘两位数的口算必须借助估算与推算。如果没有这样的追问，学生运用的策略中24×10=24024×2=48 48+240=288这样拆数法会比较少。我个人认为，在这里铺垫，有利于学生对算理的构建，而且在以后解决问题中也能用上估算+推算。】
２.试做，交流。
师：请同学们用自己喜欢的方法，试着做一做。做完后4人一组互相交流一下，你是怎样计算的，听听同学是怎样想的。
（生试做、交流。）
