“统计”教学实录

时间：2016-11-03 来源：网络整理作者：佚名

　　一、实践操作，感受统计
　　
　　师：小朋友们，你们喜欢过生日吗?(喜欢)今天，老师带你们去参加大象的生日宴会，你们高兴吗?(高兴)(多媒体显示大象图像，并伴音：小朋友们好！今天是我的生日，我特别高兴，待会儿会有很多客人来为我庆祝生日。看，它们来了!小动物们唱着生日歌依次出现)
　　师：大象家来了很多客人，它们都是谁呢?
　　生1：小狗、小猴、小猪。
　　师：分别有几只呢?
　　生2：小猴有5只，小狗有4只，小猪有3只。
　　师：你是怎么知道的?
　　师(组织学生讨论)：什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人?
　　(学生分组讨论后汇报，引导学生想出分一分、排一排、数一数等分类统计的方法)
　　师：怎么分，怎样排呢?哪一小组愿意说说？
　　(引导学生说说分一分、排一排、数一数的方法)
　　师：就让我们一起来分一分、排一排、数一数吧。
　　(师生同时进行操作，师引导学生仔细观察，思考排的时候要注意什么)
　　引出课本例图：
　　

　　师：请小朋友们把每种动物的只数填在横线下面的括号里。(学生在书上完成)
　　师：看了这幅图，你知道了什么?小朋友们有这么多发现，都是通过自己分一分、排一排、数一数得到的。刚才我们做的这些，就是今天要学习的统计。
　　
　　二、经历过程，体验统计
　　
　　1.分小组整理各种鲜花的朵数。
　　师：客人们给大象送来了什么?(鲜花)鲜花有哪些颜色?各有几朵?
　　师：这也是大象想知道的，你们能帮大象分一分、排一排、数一数，统计出结果吗?课本把这些花印在了附页上，大家把附页里的花剪下来，请大家分类后再贴在课本上。
　　师：你打算怎样分呢?又打算怎样排呢?(指名学生说一说)
　　师：我们还要把花贴在书上，在贴之前你想提醒小伙伴什么呢?(指名学生说一说)
　　（学生进行操作)
　　师：谁愿意把自己的作品展示给大家看?(指名学生进行评价)
　　分组讨论：从图中知道了什么?把每种花的朵数填在表格里。
　　(组织全班交流，启发学生提出并回答一些简单的问题，如哪种花最多、哪种花最少、你还知道些什么等，并给予评价)
　　2.引导学生完成“想想做做”。
　　师：你们帮助大象整理了鲜花，为了感谢大家，大象想买些水果给大家吃，但又不知道大家最喜欢哪一种水果，怎么办呢?(学生讨论)
　　师：可以统计一下各小组喜欢哪种水果的人最多就可以了。
　　(1)以小组为单位，学生进行统计，每人选一种水果贴到小组的统计图表中。
　　(2)组织学生交流各小组统计的结果，让学生在组内提出并回答一些简单的问题。
　　如：喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?你还知道什么?
　　(3)师把每一组的作品贴在黑板上展示评价，并引导学生说一说。
　　(4)根据全班各组统计的结果，引导学生估计一下：全班最喜欢吃哪种水果的人最多?吃哪种水果的人最少?
　　
　　三、合作交流，认识统计
　　
　　1.统计全班送每种生日礼物的人数。
　　师：小朋友们，你们想给大象送生日礼物吗?
　　师：今天礼品屋正好开业，我们一起去看看吧!
　　(多媒体展示各种礼品——文具类、玩具类、食品类等)
　　师：你最想送哪一类礼品给大象呢?(引导学生说一说)
　　师：请你把自己选好的礼物展示到黑板上。
　　2.学生分小组进行展示。
　　师：仔细观察小朋友们送礼物的情况，你估计一下，送哪一类礼品的人最多呢?送哪一类礼品的人最少呢?
　　师：其实，生活中有很多地方都会用到统计的方法。如刚入学时，老师要统计出班中男、女生的人数，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服……这些都是运用了统计知识。瞧，大象邀请大家吃生日蛋糕了。(显示大象许愿的图像，并伴音：我祝愿天下的所有小朋友们身体健康，快乐成长。同时播放生日歌，学生集体唱生日歌，手拉手走出教室)
　　评析：
　　统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象及解决实际问题的一种方法。周青洁老师的这节课有以下两个特点：
　　1.让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。
　　教学时，周老师第一步分别让每小组讨论交流：a.大象家来了哪些客人?b.它们分别有多少只?c.怎样用分一分、排一排的方法来整理?这样设计，一方面促进学生主动参与学习活动，另一方面使学生初步领悟到：要解决这些问题，应该去收集和整理数据。第二步，分类整理各种花朵数时，让学生按要求分组进行操作，然后讨论：从图中你知道了什么?第三步，让学生选出自己最喜欢的花，分组整理，完成统计图，并填写统计表。这样使学生产生了进一步了解相关问题的愿望，凸显了开展统计活动的必要性。
　　2.让学生在合作交流中感悟统计的方法。
　　周老师的整堂课教学都体现了让学生在参与中合作，在合作中探索，在探索中感悟的理念。这节课组织学生进行了4次合作交流，每次合作交流的目的都有所不同，使每位学生都有机会有效地经历收集和整理数据的过程，从而在过程中不断体会，逐步地掌握方法，使学生在活动中充分发挥自己的作用。　

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