彰显计算教学的魅力：“三位数除以一位数”课堂实录
时间：2016-11-03 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容
苏教版《数学》三年级(下册)第1～2页。
教学过程
一、创设情境，复习引入
师：同学们，今年8月8日第二十九届奥运会将在我国首都北京隆重开幕!为了能把这届奥运会举办成一届有特色、高水平的体育盛会，也为了能给世界各国的运动员以及来宾们提供更周到的服务，北京奥组委特意招募了很多的奥运会志愿者，让这些志愿者投入到奥运会的工作中，以此来确保奥运会的顺利进行。
你们想当奥运会的志愿者吗?虽然我们的年龄还不够当志愿者的条件，不过，我们可以利用这节课的时间，从数学的角度进行一次特别的“奥运会志愿者”的招募活动。我相信大家一定都能成功地通过测试，成为一名合格的“志愿者”。
师：首先是初试。先用几道口算题考考你们这些应聘者，好吗?
逐题出示下面的口算题，学生口答。
10÷2= 27÷3=
80÷4= 84÷3=
(其中80÷4，让学生说一说是怎样口算的。学生口算84÷3时，速度明显变慢了)
师：口算速度比刚才慢了，看来是有点难了。那就请笔算来帮帮我们吧!
学生计算，教师巡视，展示学生的作业。
师：你是如何计算的?每一步是怎样想的?
【设计意图：课的开始利用“应聘志愿者”这一情境，把学生带到具体的生活中，既贴近他们的生活。又能调动起孩子们学习的积极性，为后续学习做好情感上的准备。几道简单的口算练习，一方面帮助学生回忆已学的口算方法，另一方面借助最后一道题，帮助学生回忆笔算除法的步骤与算理，为新知的学习做好知识上的准备。】
二、自主探索，学习新知
1．教学800÷4。
(1)在情境中提出问题。
师：恭喜大家，包括你们在内的800名应聘者通过了初试。
下面要进行复试前的培训。由于人数太多，要平均分成4个大组，分开培训。请大家帮忙算算，应该多少人为一组呢?你会列式吗?(学生列式，教师板书)
(2)在交流中掌握方法。
师：这道题你会口算吗?和同桌说一说。
师：你愿意把你的想法说给大家听一听吗?
学生可能出现的口算方法有：
①因为200×4=800，所以800÷4=200；
②8个百除以4等于2个百，2个百是200；
③因为8÷4=2，所以800÷4=200。
师：真佩服大家，想到了这么多的方法，了不起!
【设计意图：教学800÷4时，完全放手让学生根据已有的生活经验和知识经验，自己动脑想办法并互相交流，呈现出算法多样化，并在生生交流和师生交流的过程中，潜移默化地达到优化算法的目的。】
(3)在练习中巩固算理。
师：复试开始了!请同学们做好准备。(出示“想想做做”第1题)
师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗?
师：后面的几组题你会口算吗?(学生口答)
师：你有什么发现呢?小声地说给同桌听一听。
2．教学例2，探索笔算方法。
(1)出示情境图：张大爷家的这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产鸡蛋多少个?
师：你能列式解决这个问题吗?师生共同完成算式：986÷2=
(2)猜一猜：986除以2的商是几百多?你是怎样想的?
学生交流猜想的方法。
(3)探索列竖式计算的方法。
师：到底商是4百多少呢?你能尝试着列竖式解答吗?
教师先在黑板上列出除法算式。
学生尝试计算，反馈交流。
展示一个学生的答题卡，学生口述计算的过程。
师：很好!同学们愿意和我一起来完成这道题的计算吗?(愿意)
