“简单的数据整理”教学设计-人教数学第八册
时间：2016-11-03 来源：网络整理 作者：佚名
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第八册第23页的例1。
教学过程
一、创设情境，启发探索。
同学们，这节课，老师带你们参加一个盛大的生日宴会，你们猜今天会是谁的生日呢?先请同学们看一段动画(让学生观察多媒体屏幕动画演示)。
生：今天是小猪的生日，许多小动物前来祝贺。
师：你们听，小动物们一起为小猪唱起了生日歌……Happy birthday t0 you…大家跟着音乐一起唱，好吗?
师：看了这段动画，你们想
二、发现问题，主动探索。
这就是我们今天要学习的内容。(板书课题：“简单的数据整理”)
看着这个课题，你们又想知道些什么呢?
生l：看着这个课题我想知道，什么叫简单的数据整理?
生2：我想知道，我们为什么要学习简单的数据整理?
生3：我想知道，学习了简单的数据整理对我们的学习和生活有什么帮助?
生4：我想知道，“简单的数据整理”是不是数据整理中最简单的一种?
生5：我想知道，整理数据师家访时方便，特意绘制了一张他们班的学生家庭住址分布图。在这幅图中，他用一个符号代表一个同学。
(1)投影思考题。先让学生读懂思考题，根据思考题自学。
思考题：
①看过例l中的这幅图你能知道什么?
②用什么方法才能把收集到的数据表示得更清晰，排列得更整齐规范呢?
③通过收集到的数据你能求出什么?
④例1表中的数7和数8是什么意思，其它空格应填什么?
⑤看着这张统计表我们还用再去数各街、巷的人数吗?
(2)自学例题1。对例题1中所遇到的问题开展小组讨论。
2．学生讲解自学的体会和收获。
(1)通过这幅图，我知道：和平一巷7人，和平二巷8人，胜利一巷6人，胜利二巷．9人，东大街11人(学生边回答，屏幕边显示)。
(2)学生边回答边出示：第一行表示的是“街道名称”，第二行表示的是“学生人数”。
(3)揭示数据，显示图表。
像刚才同学们数的和平一巷的7人，和平二巷的8人，胜利一巷的6人等这些都是数据。那么用什么方法才能把刚才收集到的数据表示得更清晰，排列得更为整齐规范呢?(学生回答后用多媒体显示画表)
(4)教师指着大屏幕上的数据提问，通过这些数据能求出什么(全班人数)?老师根据学生的回答，在表中用“合计”表示，一般写在各街巷前一栏。
(5)让学生看大屏幕上的表，请同学们告诉老师这是一张什么表?(简单的统计表)，并板书课题：“统计表”。
师：看着这张表还用再去数各街巷的人数吗?
生：看着这张表不仅不用再去数各街巷的人数，而且很容易看出各街巷的人数及全班的人数。
师：像例题1由学生家庭住址分布图，到这张统计表的过程就是数据整理的过程。
整理数据除了用“统计表”的方法整理外，还可以用什么方法来整理呢?
生：我从书中知道，整理数据除了用“统计表”的方法整理外，还可以用条形图来整理。
