“１分钟能干什么”教学纪实、反思与评析
时间：2016-11-04 来源：网络整理 作者：佚名
教学目标：
1．在实际情境中，让孩子建立１分和1秒的概念，知道1分=60秒。
2．在具体的实践活动中，让孩子亲身体验１分的长短，从中感受到时间的意义。
3．教育学生从小养成遵守和珍惜时间的好习惯以及培养估测能力。
教学重、难点：建立1分钟的概念。估计1分钟有多长。
教学过程：
一、创设情境，激趣促学
师：同学们，有一件令淘气很后悔的事情，想听一听吗？
生：想。
师：一天早上，闹钟响了。淘气打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡1分钟吧 ，就1分钟，不会迟到的。过了1分钟，淘气起床了，他很快地洗脸、吃饭，然后就背着书包走出了家门。他走着走着，一看手表说：“糟糕，快迟到了。”于是，他向公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。他叹了口气说：“要是早1分钟就好了。”他气喘吁吁地跑到学校时，已经迟到了。
师：听完这个故事，你想说什么呢？
生：淘气要是不贪睡1分钟，就不会迟到了。
生：淘气不应该贪睡，到时间就应该起床。
生：别小看1分钟，1分钟是很重要的。
师：是啊！淘气对这件事也很后悔。他今天也来到了我们的课堂和大家一起学习，你们高兴吗？
师：1分钟很重要，那么1分钟究竟有多长呢？（板书：１分。）
二、 实践活动，探索新知
1．发现分与秒的关系。
师：现在一起来认识这个重要的“1分钟”。我们先来欣赏一段音乐，边欣赏边观看这个钟面，看你发现了什么？（播放1分钟的歌曲，课件出示秒针走一圈，分针走一小格的全过程。）
师：听了音乐你有什么感觉？
生：音乐很美。
师：谁知道这段音乐放了多长时间？
生：1分钟。
师：你是怎么知道的呢？
生：看钟面，分针走了一格，就是１分。
师：你真是个会观察的孩子。其他同学对这个钟面还有发现吗？
生：又细又长的针走得最快，是秒针。
生：分针走一格，秒针走一圈。
生：秒针走了60下，就是60秒。
师：那分和秒有什么关系？
生：1分等于60秒。
（师板书1分=60秒。）
师：下面让我们随着秒针的走动数一数吧！（播放秒针走一圈的钟面。）
生：（拍手数数）1、2、3……
师：刚才秒针走一下，我们数一个数，同时拍一下手，也就是1秒。那用什么方法能记住一秒呢？
生：数一个数。
生：甩一下头。
生：敲一下桌子。
师：有道理，大家试试看。（生同做，边做边笑。）
师：还有吗？
生：原地跳一下也是１秒。
生：跺一下脚是１秒。
师：全班来一次。
师：你们的办法可真多，淘气都为你们举起了大拇指。
2．感受１分有多长。
师：我们每一种方法做60次就是１分，那现在你对1分钟有什么感觉呢？
生：很长，我要数60个数呢。
生：我感觉很短，一会儿就没有了。
师：那让我们来一起感受一下吧！
师：我请一位同学来拍1分钟手，看他拍了多少下？（１分结束叫停。生拍了62次。）
师：怎么多两次？
生：有时他拍快了。
师：对，如果频率一样就会很准确了。
师：我们再来看一段动画片吧。（播放1分钟学生喜欢看的动画片《猫和老鼠》，让学生猜看了多长时间。）
生：也就1分钟吧。
生：太短了，连1分钟都不到。（师告诉学生是1分钟。）
师：两次活动你有什么感觉？
生：第一次觉得很长，看动画片觉得很短、很快。
师：为什么同样的时间，有时觉得长有时觉得短呢？
生：时间有时快，有时慢。
师：是吗？
生：不是的，时间是不会快
