“认识分数――分一分（一）”教学纪实、反思与评析

时间：2016-11-04 来源：网络整理作者：佚名

　　教学内容：北师大版小学数学三年级下册。
　　教学目标：
　　1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
　　2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
　　3.能认、读、写简单的分数。
　　教学重、难点：
　　1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。
　　2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。
　　教具准备：水彩笔、正方形纸、吹塑板、苹果等。
　　教学流程：
　　一、激趣导入
　　1．挖掘潜能。
　　师：老师这有4个苹果，平均分给2个同学，请你用手势告诉我，每人分到几个苹果？（生迅速做出反应。）
　　师：真不错！有2个苹果，也平均分给2个同学，请你用掌声告诉我们，每人分到几个苹果？（生拍一下手掌。）
　　师：还真不错！相信接下来的问题你们也能回答得很出色。迅速抢答：现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？
　　生：一半。
　　师：还有别的答案吗？
　　生：1/2。
　　【评析：教师此处的设计充分将一半和1/2统一起来，挖掘了孩子已有知识储备。】
　　2.展示分的过程。
　　师：现在就有1个苹果，我要分啦！（故意将刀子向外偏一些。）
　　生：（激动）不对，没有平均分。
　　师：为什么要平均分啊？
　　生：要不然就不公平了。
　　【评析：培养学生注意观察和置疑的习惯，更重要的是感知“平均分”。】
　　师：（重新分苹果，展示）苹果的一半，还有人说了什么？
　　生：（齐答）1/2。
　　师：（板书1/2）这1/2以前学过的知识可没有见过，1/2怎么回事啊？
　　生：是两份中的一份。
　　师：它就是我们数家族中的一个新成员，谁啊？
　　生：（齐答）分数。
　　师：今天我们就一起来认识分数。（板书课题。）
　　二、探索新知
　　师：（故做神秘）这一半苹果用1/2表示，那另一半呢？
　　生：（抢答）1/2。
　　师：（总结）这一半苹果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看书中的“涂一涂”中给了哪些图？
　　【评析：在此处体会1/2不仅可以表示半个苹果，还可以表示许多事物的“一半”。】
　　（生汇报：叶子、衣服、六边形、圆形和正方形。）
　　师：淘气请大家分别涂出它们的1/2，怎么涂啊？
　　生：涂它的一半！
　　师：对，刚刚我们说过“一半”就是1/2，对呀，可这一半怎么找啊？
　　生：看树叶，中间有一条线，涂其中的一半就可以了！
　　师：树叶可以，那没有线的怎么办？
　　生：找出它们的对称轴！
　　师：（故做惊讶）你都能用以前学过的知识解决这节课遇到的新问题啦，真让我佩服。那我们只要找到这个图形的（生：对称轴），查看更多文章请访问小学课堂网www.xxkt.cn个图形平均分成（生：两份），再涂其中的（生：一份）就是这个图形的1/2，是吗？（生：对）那开始吧！
　　【评：注重了学习方法的培养。】
　　师：刚刚在大家涂的过程中，老师看到六边形的涂法有些不同，我们一起来看看。（展示两种不同的对称轴。）
　　（生说自己找对称轴的方法和原因。）
　　师：我们把一个事物平均分成了2份，这两份中的1份就是它的1/2。（边说边演示。）
　　师：我们来动手折一折，听清老师的要求：1.请将你手中的正方形纸平均分成4份；2.用你的彩笔想涂几份就涂几份；3.再看一看，你涂的这部分是这个正方形纸的几分之几？准备好了吗？（学生操作，教师随机观察并评价。）
　　师：折完的同学，如果你涂的是1份就把它贴在第一块纸板上，如果涂的是2份就贴在第二块纸板上，以此类推。要求是贴得整齐一些。
　　师：睁大你明亮的眼睛，看一看这块板上是不是都涂了4份中的1份啊？如果这4份中的1份用一个分数表示，该用哪个分数呢？
　　生：1/4。
　　师：（板书1/4）我发现点问题：怎么几个1/4不一样呢！不对吧？

　　生：对！只不过折法不一样。

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