课前谈话：
教师（板）：8÷4=？
生1：等于2（师板2），因为2乘4等于8。
师：很好，做除法想乘法。
生2：等于2，因为二四得八。
师：用口诀计算，可以。
师：会不会列竖式计算？
生：会。
指名一位学生板演后，指名另一名学生说说计算顺序（先写……再写……）
一、 初步感知有余数除法。
1、9根小棒能搭几个正方形？
师：8÷4=2这个算式表示什么意思？
生1：8个苹果，分给4个小朋友，每人2个。
生2：8个苹果，平均4个一份，可以分2份。
师：规定8根小棒（板8），用这样4根小棒搭 （教师板画），可以搭几个 ？
生1：2个正方形。教师补充板成：8
师：9根这样的小棒（板9），能搭几个这样的 ？能不能画在自己本子上？
学生画，教师巡回。
生：能搭2个正方形还多1根。教师补充板成：9 1
2、能不能用横式表示搭的结果？
学生独立写。教师巡回。
师；我把你们写的不同的算式写在黑板上。
反馈：2×4+1=9
9÷4=2+1
9÷4=2……1
9-1÷4=2
师：请这些同学介绍他们的想法。
生1：2×4=8 8+1=9
师：你怎么想的？一共几根？一共9根是对的，但这样没有表示出搭的结果。
生2：搭一个正方形用4根，2个正方形用8根，再加多出来的1根是9根。
师：什么不妥？
生3：9根小棒搭正方形，搭一个用4根，可以搭2个，还余一根。
师：2是什么意思？（生：搭2个正方形，余1根）
师：“……”为什么？（生：余的意思。）哪里看到？（生：书上）
3、比较、揭题
师：今天9÷4=2……1和8÷4=2比比，什么不一样？
生1：有余号。
生2：有余数。教师补充板：9÷4=2……1
余数
师：在生活中，我们经常会碰到这样的情况，有的没有余数，正好分完；有的有余数，没有正好分完。今天我们学习有余数的除法。
4、有余数除法竖式。
师：会不会读横式？
两位学生试读后教师范读：9除以4等于2余1。
师：能不能把横式改写成竖式？
学生尝试，教师巡回。
教师板： 2 2
4 9 4 9
8 9
1 &nbs
