网络教学在数学复习课中的运用探究
时间：2016-11-11 来源：网络整理 作者：佚名
随着多媒体计算机技术的发展，充分运用计算机辅助教学已经成为教育界的共识。由于网络快速、方便、自动、交互的特点，网络教学已成为学校多媒体辅助教学的主渠道。如何运用网络辅助数学课的学习?根据我在教学中的探索，我认为复习课更适合网络教学形式。
一、网络教学是复习课最好的选择
数学课的课型按内容可分为“新授课”和”复习课”。新授课注重知识形成的背景、结构形成的过程及运用，特别是培养学生严密的逻辑思维能力和正确、迅速的演绎运算能力，重在形成和掌握。复习课注重知识的回忆、归纳、练习、检测、评估和延伸，重在巩固和延伸。新授课与复习课是线性的发展过程，新授课是基础，而复习课是升级。如果说整个数学学习是三级跳远的话，那新授课则是助跑，而复习课则是将助跑的惯性辉煌地展现出来。故而它不需要教师过多的铺陈启发，也不存在知识理解的个别差异，它更需要的是能力升级上的个别差异。
传统复习方式是教师在黑板上总结本单元的知识点，讲解例题，最后是练习、讲评。但这种方式讲解速度慢、效率低，因要顾及到大多数学生能再现知识，故有许多机械重复烦琐的劳动，同时也不符合因材施教的原则。学习好的学生因”炒剩饭”而失去兴趣，成绩差的会因“过电影式”的快速闪现而应接不暇。而网络教学实现个体化的学习，各得其所。我们应改变教学中单一的信息传播方式，让数学教学也带上今天的时代烙印。这样，投学生所“好”，学生首先就能在潜意识里接纳它，学习起来自然更有劲头，潜力更能得到发挥。最能刺激学生兴奋点的是分数，而传统复习方法中，教师一支笔的阅卷速度远跟不上学生的希望，于是等待、期盼会消磨学生的兴趣，减少这种高度的激情而带来的巨大的收获。网络复习的自动评分系统就能构成强大的刺激场，马上评出分数，刺激学生再学习。复习课繁重的知识负荷，大劳动量的翻书、书写和运算，就是意志力强的学生也难以支持，更别谈学习效率了。网络课可让视、听觉并用，具有光、声、色动画及游戏效果，知识明了清晰快捷，题型变化多样，答题方式生动活泼有感情，题量多而不烦，难，但有提示，这样能吸引学生的注意力，让他们的抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习，扬他们之长，避他们之短，学习效果自然优于“粉笔+黑板+嘴巴”的方式。
二、网络数学复习课的准备
利用网络课进行数学课的复习教学，给学生创设一种情境，学生成为主动的思考者、积极的参与者。同时它的高效率和高质量的复习效果将被越来越多的人使用。
1 先进的教学思想
任何手段都受思想观念的支配，先进的网络技术更得有先进的教学观念和教学思想。多媒体辅助教学，只是辅助。只有教师认真钻研教育学、心理学，运用最科学的教育观念、教学思想去教书育人，刻苦钻研业务，提高自己的教学水准，才可以设计制作科学的合理的课件以辅助教学，并且运用课件如鱼得水地带领学生畅游知识的海洋。否则，制作的课件要么是”高科技”的展览品，要么是胡拼乱凑的现代玩具。
2 有力的硬件设施
一般人懒用或惧用电脑辅助教学的原因之一是准备工作复杂，除非公开课万不得已。因此，要普及网络教学，首先得减轻教师的负担，减少无效消耗，从而有充裕的时间搜集整理资料，并转化成电脑语言。只有教师准备的充足，才有学生高效的学习成果，这是最有力的硬件。其次，学校应建立实用的信息资源库，以备教师充分地筛选信息。信息资源得让一线教师挑选购置，有他们在教学中的对教材、对学生、对教育动态的充分了解，才不至于所置非所用。
另外，教师得有技术上的保证。学校除提供先进的软件外，开发软件、运用软件的水平则是一大硬件了。如果教师闭目塞听，不继续充电，势必被淘汰。因此，除教师自发学习提高外，学校也得组织培训，及时提供答疑、指导和技术帮助。同时，学校的电脑课程应充分培养学生电脑技能，学生的实践能力是保障网络教学顺利的重要条件。
总之，电脑集直观性、形象性、快捷性于一身；网络的“天下无不为我所用”的神通广大，网络教学“集众人之长，集别人智慧的精华”的制高点思维越来越成为优势而脱颖而出，以至一切传统方法都望尘莫及。利用它的优势服务于我们的教学是时代的必然，也是衡量一个学校、一个教师、一个学生的创新思维的标志和时代感。
