听了《倍的认识》这一课，给我的第一感觉是教师是在认真钻研教材的基础上进行的教学，整节课的教学每个环节的目标明确也比较具有层次，对孩子的能力提出了不同的要求。具体如下：
结合二年级学生的年龄特点，倍的认识对孩子来说比较生疏，学生的学习是建立在相差关系的基础上的，突然的转变成数量之间的倍的关系比较难。教师在处理这一部分的时候非常自然的说出：数学书上将2朵蓝花看成一份我们一般用圈一圈的方法。接下来观察黄花是3个2朵是3份，虽然这句话比较拗口，但孩子说得确非常好，因为教师在前面让孩子圈一圈、看一看、说一说这样的方式将学生的发言不断的完善，从而顺利的说出黄花的多数是蓝花的3倍这样的关系。
一节课的教学与教师精心设计的练习纸紧密相连。例1的处理突出了教学的重点，练习纸的第2题则是对这一重点的巩固以及引导更多学生表述完整和清晰。接着出示：加2朵蓝花。在什么变了和什么没变的提问中圈一圈从而强调了是把4朵蓝花看作1份。但在听课的时候我思考如果这一部分处理后让学生比较一下这一题与例1和练习2的不同之处可能会更加凸显将什么看作1份的重要性。不过教师接下来的错例有效的突破了教学的难点。
这节课教师比较注重思维的培养。在多道圈一圈、说一说倍数关系后学生的思维有了跳跃性发现可以用从12里面有几个几入手从除法算式理解倍数关系。特别是教师出示12朵紫花，提问学生红花可能是几朵？这一问题学生的思维跳跃出多种答案。在此教师又强调了为什么紫花是12朵，为什么倍数不一样？
