【教 容】 人教版四年 上 P113例2，做一做2及相 【教 目 】 1、使 生通 的事例， 到解 策略的多 性， 合理、快捷的方法解 。 2、 生初步 到 化思想在解 中的 用，形成 找最 方案的意 。 3、使 生逐 成合理安排 的良好 ，提高解 的能力。 【教 重 】 化的思想。 【教 】 合理、快捷的方法解 ，形成 找最 方案的意 。 【教 具 】多媒 件、沏茶工序卡片。 【教 程】 一、 前活 ，引出 。 1、 生 。你在家里 父母做家 ？你 做什么呢？你能用“一 （干什么）一 （干什么）”的句式 一句 ？。 2、 才造句中 的 件事都是可以同 做的，不 在文字里有 的表述，在 域也有 于 方面的知 。我 今天就 角（出示 ）——合理安排 。 [ 意 ： 而平 的 入把 堂和生活融合在一起， 生 到我 要 的，正是我 生活中要用到的， 的 有所用，才 使 生更有 性。 此同 ， 的 又是 文和 科的整合，“一 ……一 ……”正 明可以同 做不同的事， 件事之 即有 部 系又有不同的方式，而 其 的合理安排，正是 里要 的 方法。] 二、 情境，探究方法。（ 例2） 1、提出 ：星期天的上午，小明家的 了。原 是李阿姨到小明家做客。（出示例2 面） 上你能得到哪些信息？ 想一想：你平 沏茶的 候都需要做哪些事？ ：我 看看小明沏茶都需要做哪些事？分 需要多 ？（出示各 工序 片） 能 大家 ？ ：小明要做 么多事， 你 小明想一想，他 先做什么，再做什么？ ：（在 生回答后提 ）小明先 水行 ？看 ，合理安排 ，要考 好各 事情的先后 序。（板 ：先后 序） ：那什么事情可以同 做呢？ 2、 生自主 方案。 ：同 都挺善于 筋的。那小明要怎 安排 些事情才能 客人 快喝上茶呢？ 同 以小 位， 小明 一 能 快 客人喝上茶的方案。 在， 拿出你 好的工序 片 一 ，然后算一算，你 的方案需要多 ？（生分小 合作 ， 生的小 活 ） 3、展示 生不同的方案 ： 大家 一 ，你 是怎 安排的？（ 生上 工序 片， 引 生 述 的 程：你 先干什么？一共需要多少分 ？） ； 有 有更快的方法？（ 另一 生上 工序 片） ①洗水 →接水→ 水→ 沏茶（11分 ） 洗茶杯 找茶 ②洗水 →接水→ 水→洗茶杯→找茶 → 沏茶（14分 ） ③洗水 →接水→ 水→找茶 →沏茶（12分 ） 洗茶杯 4、 生比 ， 最合理的安排方法。 ：比 上面的方案，你 哪一 能 快 客人喝上茶？ 什么？ 生：第一 ，因 用的 少。 ：在哪 省了 ？ 生： 水的同 洗茶杯。找茶 ，同 做了3件事，所以更 省 。 ： 得真好！看 ，合理安排 ，不 要考 哪些事 先做，而且 要考 能同 做的事情要安排同 行， 就能 省 。（板 ：同 行）那么，像 能 客人最快喝上茶的方案，我 把它 “最 方案”。我 看看 老 我 呈 的 最 方案的流程 。（出示流程 ） 5、小 ：上面①③ 方案都是通 同 做 件事才 省 的。③的方法是同 做了 件事，而①的方法是同 做了三件事，所以最 省 。看 ，我 在做一些事情的 候，能同 做的事情越多所用的 就越短。在生活中，不 是沏茶， 有很多事情都可以用同 的理念去解 。 和老 一起去看看一些生活小 吧。 [ 意 ：本著 生的生活 和知 基 出 的原 ，我首先 了生活中熟知的情境---- 客人沏茶， 郁的生活 息，很容易吸引 生的注意力，激 生的 趣。接著 生先想一想，自己沏茶的 候需要做什么事，再看小明需要做哪些事， 能巧妙地拉近 生和小明之 的距 ，使 ，使教 程 接自然。通 察知道，小明做的事很多， 同 助小明想一想， 先做什么，再做什么。有了 的基 之后，才 同 小 合作交流， 手操作， 一 ，算一算， 就 出最 化的方案提供了素材， 生自主 方案， 了 生才真正是 的主人。最后通 生的 ，共同 出最 化方案。 生真正地在 自 手 的 程中， 出了合理安排 的最 化方案。] 三、 用（我是小小 家） 1、（出示肯德基餐 面） 述：星期天上午， 和妹妹 到肯德基餐 ， 美餐一 。呵，店里的人可真多呀！妹妹 ：“我 快去排 食品吧！” ：“不，我 先去 找座位更 省 ！”同 ，你 同意 的方案？你有什么好的建 能 他 早 吃上食品 ？和同桌一起商量商量吧。（生 后回答） 2、 ：同 和妹妹解 了 ，他 非常感 你 。可我的 居小 也遇到了一 ，你 愿不愿意 她呀？好， 我 一起去看看。（出示吃 面） ：你能 上得到什么信息？吃 的 程包括 件事？分 需要多 的 ？小 又遇到了什么 呢？ 你和同桌 一下， 怎 安排事情，才能 小 吃完 后能 快休息？（ 生 ，老 出示最佳流程 ） [ 意 ： 源于生活， 要服 于生活。基于 的理念，我又 了“我是 小行家”的生活小 。 生能 用新掌握的 理念 最 化的方案，解 生活中的 。] 3、 ：通 才的 ，我 化方案、合理安排事情有了更 一步的了解。下面， 于他 的安排， 你 看法。（出示 件：（1）、 了提高 量， 在乘 真看 。（2）、 了 省 ， 吃 看 片《蜘蛛 》。） （生：乘 看 ， 子在行 中 使 的光 忽明忽暗， 子在行 中 晃， 使眼睛 的距 近 ，所以 影 力， 害眼睛健康；看 ，是大 在 行活 ，大 活 需要有大量的血液供 ，而人在吃 ，也需要有大量的血液和消化液 助胃 消化食物， 者相互 著血液的供 ， 果 者都得不到充分的血液。因此，既防 了食物消化，影 了健康，也看不好 。所以 的安排都是不科 的。） 小 ：通 分析上面的事情，我 明白了，合理安排事情，不但要考 省 ， 要考 人身的健康和安全，更要 究科 。 [ 意 ： 合理安排事情有了初步 后，再 部分 容 行提升。 生更加深刻的 科 并合理安排事情的真 。] 4、 ：同 ，在我 的身 有 多多需要合理安排的事情， 明的人 是把事情 行最 的安排 提高效率。 想一想，生活中 有哪些事情可以通 合理安排 提高效率的？（生 ） [ 意 ： 生 一 生活中例子， 同 再一次的感悟生活 的密不可分的 系。] 四、 堂 。 1、 ：今天我 不 助小明和小 解 了 ，同 也有了自己的收 。 能 自己的收 和 呢？ 2、 ： 我 了合理安排事情，在生活中可以提高效率， 省 。 大的文 家 迅有 的一句 ：（ 件出示）“ ，每天得到的都是24小 ，可是，一天的 勤勉的人 智慧和力量， 散的人只能留下一片悔恨。”把 句 送 大家，希望大家能 用今天所 的知 合理安排自己的 和生活，做一 珍惜 的人。 [ 意 ：在 “ 堂 ” 一 中，首先 生 了自己的收 和 ，再一次 生是 的主 。然后再用名人名言 束了本 ，能 生留下深刻的 印， 生以 迪。] 五、 后作 ： 一 表，合理地安排星期天的 和生活 。 六、板 ： 角 ——合理安排 ①洗水 → 接水→ 水 →沏茶 （11分 ） 洗茶杯 找茶 ②洗水 → 接水→ 水 →找茶 →沏茶 （12分 ） 洗茶杯 ③洗水 →接水→ 水→洗茶杯→找茶 → 沏茶（14分 ）
